核心觀點(diǎn)：中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)評論員梁瑜認(rèn)為，普職分流變?yōu)槠章殔f(xié)調(diào)，中等職業(yè)教育的定位和前景隨即改變，將為人才成長提供更多可能。希望越來越多的青年人才能夠所學(xué)即所愛，實(shí)現(xiàn)“技能改變?nèi)松钡拿篮脡粝耄?/font>
中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)資料圖 馬呈忠/攝
法者，治之端也。新修訂的職業(yè)教育法將于今年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。新修訂的職業(yè)教育法明確提出，國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
“分流”的提法取消，很多人都松了一口氣。原職業(yè)教育法規(guī)定，“國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系�！彪m然之前的法律條文中沒有強(qiáng)制普職分流，但據(jù)此制定的政策，比如普職大體1:1的比例，卻一定程度上加劇了教育焦慮和恐慌。
在職業(yè)教育定位模糊時，中考成為人生路上的一個分水嶺，人們擔(dān)心普職強(qiáng)制分流會變成普職分層。在一些人看來，高中生是祖國的“花朵”，職校生則是成績不好的“小混混”。再加上一些用人單位重學(xué)歷輕能力，職業(yè)教育的社會認(rèn)可度一直不高。因此，雖然各地的“雙減”政策雷厲風(fēng)行，但是在中高考指揮棒下，義務(wù)教育更加“內(nèi)卷”了，甚至產(chǎn)生了“中考變高考”的后果。
現(xiàn)在，普職分流變?yōu)槠章殔f(xié)調(diào)，中等職業(yè)教育的定位和前景隨即改變，將為人才成長提供更多可能。特別是，新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。這意味著，未來職業(yè)教育的發(fā)展將更加多元化。
縱向貫通，中等職業(yè)學(xué)校可以按照國家有關(guān)規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)；橫向融通，國家建立健全各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。打破了學(xué)歷的“天花板”，職業(yè)教育將更“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。新修訂的職業(yè)教育法有望改變?nèi)藗兊钠缫暫推�，提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性。
職業(yè)教育關(guān)系國計(jì)民生。宏觀上看，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)；個人層面來說，有的人喜歡學(xué)術(shù)研究，有的人擅長動手操作，發(fā)展“人人有技能、個個有本領(lǐng)”的職業(yè)教育，有利于“因材施教”，實(shí)現(xiàn)更充分的就業(yè)。
實(shí)際上，近年來，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生越來越優(yōu)秀、越來越搶手了。比如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生中，超過10%的�？粕M(jìn)入華為、騰訊、比亞迪等知名企業(yè)就業(yè)，2020屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96.97%。
應(yīng)該說，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求將越來越迫切。但不容忽視的是，我國職業(yè)教育還存在體系建設(shè)不夠完善、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊等問題。顯然，補(bǔ)齊職業(yè)教育短板，提高職業(yè)教育質(zhì)量，是統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展的題中應(yīng)有之義。
人人皆可成才、人人盡展其才，希望越來越多的青年人才能夠所學(xué)即所愛，實(shí)現(xiàn)“技能改變?nèi)松钡拿篮脡粝耄。ㄖ袊?jīng)濟(jì)網(wǎng)評論員 梁瑜）
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