教育部7日起就《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見�！墩髑笠庖姼濉访鞔_，幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。（9月7日央廣網(wǎng)）

　　孩子成長有規(guī)律可循，在幼兒園階段開展學(xué)前教育時，應(yīng)遵循幼兒階段的特點，進行相應(yīng)的幼教，不應(yīng)搞超前教育，提前教授小學(xué)階段內(nèi)容，令其承受超齡負擔(dān)，以避免拔苗助長。此前，教育部門已經(jīng)多次發(fā)文和整頓，禁止幼兒園搞超前教育，但是收效不大，往往是收斂一段時間，過陣子就死灰復(fù)燃了。如今，教育部以立法的方式，明確禁止超前教育，乃是給幼兒園劃上法律紅線，從而實現(xiàn)依法約束，有章可循。

　　為了不讓孩子“輸在起跑線上”，很多父母熱衷超前教育，把孩子推向了五花八門的早教班、親子班和幼兒園，提前教授小學(xué)階段內(nèi)容。而且，部分幼兒園和教育機構(gòu)、專家，出于賺錢的目的，開辦超前教育業(yè)務(wù)，并以各種方式傳播、販賣教育焦慮，慫恿家長參加超前教育。如此，形成了惡性循環(huán)，越來越多的家長被裹挾進來，給孩子在幼兒園、早教班等報名，提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段內(nèi)容。

　　需知，幼兒教育是針對3-6歲孩子的教育，應(yīng)在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下，以“游戲”為主要教學(xué)方式，以培養(yǎng)孩子廣泛的興趣、健全的人格和基礎(chǔ)的生活能力為目標(biāo)，在玩的過程中，鍛煉基本的生活能力、社交能力等。

　　讓幼兒讀拼音、學(xué)寫字、做數(shù)學(xué)題等，不僅違背了學(xué)前教育理念，更違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律，在進入小學(xué)階段后，面臨重復(fù)教學(xué)，課堂上極易走神、不注意聽講，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有國外教育專家的實驗結(jié)果證明，孩子越早接觸超前學(xué)習(xí)，想象力和創(chuàng)造力受到的磨損和消耗就越大，而且，孩子被過早灌輸小學(xué)化知識，懂了更多的知識和規(guī)矩，卻失去了未來的多種可能，反而限制了將來的成長，弊端太大了。

　　禁止幼兒園搞超前教育的同時，也要注意做好幼小銜接。目前，很多地方的小學(xué)在教學(xué)時，罔顧教學(xué)大綱規(guī)定，存在趕進度、拼速度的情況，沒有給新生留下充足的過渡時間，導(dǎo)致很多未接受超前教育的孩子，在短時間內(nèi)難以適應(yīng)小學(xué)教育模式，學(xué)習(xí)跟不上，造成心理受挫。因此，教育部應(yīng)對小學(xué)銜接方面做出明確規(guī)定，嚴禁小學(xué)違反教學(xué)大綱趕進度，嚴格按照時間表教學(xué)，給新生充足的時間學(xué)習(xí)拼音、識字、識數(shù)等，以避免影響孩子的認知。