●我國(guó)15歲以下人口比例為16.52%，明顯低于國(guó)際平均水平。國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)人力資源儲(chǔ)備做前瞻性的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。高等教育、職業(yè)教育、人才政策和社會(huì)保障政策應(yīng)協(xié)同發(fā)力，優(yōu)化各個(gè)年齡段、各層次“勞動(dòng)力”的就業(yè)安排，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

　　過完正月十五，農(nóng)民工大軍開始返城。筆者的親戚中有不少打工者，有沒有手藝，找工作的境況天上地下。

　　小程初中畢業(yè)后去學(xué)廚藝，摸爬滾打十幾年，如今已在一家五星級(jí)飯店任廚師長(zhǎng)。節(jié)后開工第一天，老板就宣布加薪千元。得益于職業(yè)教育，他不到30歲就在城里安家落戶，日子有奔頭。

　　也有愁眉不展的。40歲的許大姐說，自己年輕時(shí)不懂事，沒把心思放在學(xué)藝上�！爱�(dāng)初蛋糕店的學(xué)徒現(xiàn)如今都自己開店了，我干了20多年收銀員，啥本事也沒攢下！”她感嘆，自己生在農(nóng)村，視野窄，人生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃�！澳贻p是‘寶’，我挺不理解現(xiàn)在的一些孩子，正是學(xué)啥會(huì)啥的年紀(jì)，家里也供得起，為啥讀完職高就找個(gè)不需要專業(yè)知識(shí)的活兒干？這些工作容易就業(yè)也容易失業(yè)啊。他們應(yīng)該趁年輕學(xué)手藝、長(zhǎng)本事，那些技術(shù)性不強(qiáng)的工作，就培訓(xùn)我們這些四五十歲的‘大齡青年’好了！”

　　大姐的話聽似玩笑，認(rèn)真思量不無道理。年輕是“寶”，特別是在人口老齡化的背景下——國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2015年人口抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)15歲以下人口比例為16.52%，明顯低于國(guó)際上25%的平均水平，幾與歐洲持平。年輕人太少！于國(guó)于家，在謀劃養(yǎng)老問題的同時(shí)，必須關(guān)注這些“勞動(dòng)力儲(chǔ)備”的成長(zhǎng)狀況。

　　對(duì)國(guó)家而言，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，而經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最重要的因素——?jiǎng)趧?dòng)力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及配置尤為復(fù)雜�！笆�年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)一名高級(jí)技工需要三年五載，練就一名大國(guó)工匠可能需要二三十年——涵養(yǎng)人力資源需要時(shí)間，須有前瞻意識(shí)，科學(xué)研判布局。對(duì)這一代青少年整體上該有怎樣的培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)10年后那一茬又該作何打算？如何優(yōu)化當(dāng)下各個(gè)年齡段、各層次“勞動(dòng)力”的就業(yè)安排，以滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要？對(duì)這些問題的思考和解答，必須體現(xiàn)在國(guó)家層面的“人力資源規(guī)劃”中，體現(xiàn)為高等教育、職業(yè)教育、人才政策和社會(huì)保障政策的協(xié)同發(fā)力。

　　從全球化的角度看，我們的“人口紅利”或?qū)⒃匐y以“量”取勝，保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)后勁兒，只能從提高人力資源質(zhì)量和配置效率上找出路。做到這一點(diǎn)，不能靠市場(chǎng)自己去發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)，管理部門須有更多擔(dān)當(dāng)。事實(shí)上，勞動(dòng)力的素質(zhì)“短板”已經(jīng)拖累了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。近年來的“民工荒”“招工難”，無論是服務(wù)業(yè)還是制造業(yè)，越來越突出表現(xiàn)為勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性短缺：各地用工缺口以老年護(hù)理的家政崗位最為突出，珠三角、長(zhǎng)三角制造業(yè)技術(shù)工人一直很搶手，高級(jí)技工異常緊缺……

　　相關(guān)管理部門必須拿出強(qiáng)有力的措施來！比如，將一批二本、三本院校轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機(jī)構(gòu)；加大獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金激勵(lì)力度，鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能；企業(yè)機(jī)構(gòu)、教育組織也要為那些已離校的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)新技能提供渠道；對(duì)有再就業(yè)需求的退休人員，提供對(duì)路的技能培訓(xùn)并完善他們的再就業(yè)保障，等等。此外，還應(yīng)深化人才培養(yǎng)和勞動(dòng)用工制度改革，填平人力市場(chǎng)的制度鴻溝，讓“體制內(nèi)”的年輕人拋卻旱澇保收的優(yōu)越感、安全感，保持能力危機(jī)和本領(lǐng)恐慌。

　　對(duì)個(gè)人而言，知識(shí)改變命運(yùn)。沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、沒能挖掘潛能的人生總會(huì)留下遺憾。更何況，科技進(jìn)步一日千里，甚至不需要多久，現(xiàn)代化設(shè)備包括智能機(jī)器人就可以替代很多人工崗位，一大批從業(yè)門檻較低的職業(yè)可能消失，只有掌握了看家本事的“小程們”和及時(shí)“充電”的“許大姐們”，才無懼再就業(yè)的恐慌。

　　當(dāng)然，從精神道德的高度考量，每一個(gè)平凡崗位上的堅(jiān)守都值得贊揚(yáng)。但從社會(huì)發(fā)展的角度審視，我們還是應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)以知識(shí)技能立身、立家、立國(guó)。就像許大姐說的那樣：得想辦法讓孩子們學(xué)更多本事，請(qǐng)“大齡青年”們回來做收銀員、售票員，也無妨。