減肥也能成為大學(xué)必修課,還計(jì)入學(xué)分?沒錯(cuò),千真萬確。從上學(xué)期開始,南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部開設(shè)體育專項(xiàng)必修課“運(yùn)動(dòng)減脂課”,這門課只對(duì)體重超重的同學(xué)開放,所以選課前要先稱體重。至于這門課能拿到多少分,除了耐力項(xiàng)目、力量練習(xí)、考勤等,“大頭”是看同學(xué)們能減掉多少肉!(5月24日《現(xiàn)代快報(bào)》)
大學(xué)開減肥課,猛然給人一種大學(xué)淪陷的感覺。畢竟減肥這玩意,似乎跟大學(xué)不太沾邊,社會(huì)上的中間機(jī)構(gòu)、專業(yè)組織,都可以勝任。認(rèn)識(shí)一旦慣性,就難免會(huì)產(chǎn)生判斷上偏差。大學(xué)開減肥課,究竟是嘩眾取寵,還是不務(wù)正業(yè),與“大學(xué)之大”的身份,似乎格格不入。相比于國(guó)外名校對(duì)專業(yè)的堅(jiān)持,國(guó)內(nèi)大學(xué)的變通與靈活,又給人躁動(dòng)不安的輕浮感。大學(xué)減肥課跟爬樹課一樣,讓人接受起來并不容易。
不過,任何嘗試都值得肯定,在沒有進(jìn)行有效性評(píng)估的情況下,對(duì)大學(xué)減肥課也不宜過度質(zhì)疑。畢竟,大學(xué)不是真空的存在,其對(duì)接社會(huì)的發(fā)展與趨勢(shì),本身就是大學(xué)社會(huì)化的題中之義。這些年,國(guó)內(nèi)大學(xué)開設(shè)了不少的新課程,因?yàn)槌搅藗鹘y(tǒng)習(xí)慣而被稱之為奇葩課,比如天津大學(xué)的戀愛課,南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院的新女性必修課、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三國(guó)殺攻略教程等,其正當(dāng)性和合理性都引發(fā)了討論,并上升到“究竟該如何辦大學(xué)”的層面。
在很多人看來,減肥不過是很簡(jiǎn)單的事情,先稱重、再篩選和上課,給人一種“為胖子設(shè)立”的特殊感。沒有參與權(quán),就有發(fā)言權(quán),讓達(dá)到體重要求的人參加必修學(xué)習(xí),實(shí)為“身體力行”的檢驗(yàn)。更重要的是,也只有通過體重的減輕來驗(yàn)證實(shí)際效果,畢竟實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),既可以證明自己,也能說服別人。同時(shí),也只有如此,才能從減肥的體驗(yàn)中,去驗(yàn)證做法的正確性,從而達(dá)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
同時(shí)最關(guān)鍵之處在于,減肥其實(shí)是一們技術(shù)活,講求的是科學(xué)的方式方法。方法得當(dāng),就可以實(shí)現(xiàn)健康減肥,既不影響身體健康,又能讓體重降下來。方法不當(dāng),則可能減肥不成功,反而會(huì)造成身體的損害。比如最常見的饑餓式減肥,或者藥物式減肥,其間蘊(yùn)藏著極大的負(fù)面成本,包括對(duì)身體帶來不可挽回的損失。故而,探索減肥的科學(xué)方法,并由此培養(yǎng)減肥的專業(yè)能力,在倡導(dǎo)科學(xué)減肥和提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),也能為社會(huì)培養(yǎng)大量的專業(yè)人才,以適應(yīng)社會(huì)的需要,其實(shí)是大學(xué)應(yīng)有的公共擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任。
從醫(yī)學(xué)上講,肥胖是一種慢性病,體重超標(biāo)不但會(huì)讓個(gè)人體質(zhì)下降,還會(huì)引發(fā)一系列的綜合癥,比如高血壓病、糖尿病、血脂紊亂、冠心病、惡性腫瘤等。一系列研究表明,肥胖本身并不致命,但肥胖會(huì)真正減少人的壽命。而肥胖作為一種世界性問題,目前中國(guó)已進(jìn)入了“未富先胖”的地步,并因?yàn)槿丝诨鶖?shù)的過于龐大,而超過美國(guó)而位列世界首位。在此情況下,實(shí)行科學(xué)的干預(yù)就顯得尤為重要。
輿論不認(rèn)可下的質(zhì)疑,既有對(duì)減肥課的一時(shí)難以適應(yīng),又跟對(duì)大學(xué)的要求有關(guān),尤其國(guó)內(nèi)大學(xué)整體水平,與國(guó)際化趨勢(shì)漸行漸遠(yuǎn),公眾的期待與實(shí)際情況差距過大,就難免會(huì)引發(fā)公眾的不滿。不過,“辦好大學(xué)”固然是一種良好的訴求,不過也不能過于偏激而形成偏見,導(dǎo)致判斷上出現(xiàn)偏差。大學(xué)開設(shè)新的專業(yè),與大學(xué)精神的延續(xù)之間并不矛盾,“奇葩專業(yè)”也并非國(guó)內(nèi)的專利,國(guó)外高校已有相當(dāng)成熟的運(yùn)作體系。因?yàn)閷I(yè)和課程只是載體,如何實(shí)現(xiàn)能力的塑造和培養(yǎng),才是全社會(huì)共同思考的聚焦點(diǎn)。
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