對一個人學業(yè)成績的衡量，不應該只是卷面分數(shù)，也不應單純地依靠考試難度拉開所謂的“差距”。
讀大學時，常聽同學抱怨考試有難度，甚至擔心“掛科”，能輕松應對各類考試者則常被譽為“學霸”。不過，近日蘭州某高校3位“學霸”的觀點，引發(fā)了各方爭議，他們聯(lián)名“上書”校方，指責考試題目太簡單，認為“部分課程考試題型單一、試題過于簡單”“部分學生考前突擊得高分影響公平”。
盡管有人為“上書”的驚人之語叫好，但仔細一想，問題絕非如此簡單。正如其中一封信中所述，有些考試成績“人人都是90多分”“比別人多學的50%的知識好像白學了”。換言之，他們的“痛點”在于感受不到考試成績在同學中拉開差距，甚至藉此擁有的優(yōu)越感也下降了。認為考試是為了在成績上高于他人，這種心態(tài)本身就有問題。眾所周知，大學考試的功能在于考查日常所學，而不是刻意用難題怪題“嚇�！笨忌@種考試其實是“過關型考試”。而高考、考研等考試則不同，堪稱“選拔型考試”，只有少數(shù)人才能順利拿到高分進而被名校錄取�！皩W霸”想找存在感，完全可以通過考取名校研究生來獲得，不必在平時的考試中斤斤計較，更不必認為“知識白學了”。若以功利之心揣測學習考試之事，則未免太過虛榮。
另外，有一點也不能被忽視，對孤立事件的觀點，不應該被當成普遍現(xiàn)象來看待。就像這次事件中，一些人提出考試太過簡單，并不等于該校所有專業(yè)所有考試都這么“水”。事實上，根據(jù)媒體深入調(diào)查，該校有些理工科專業(yè)學生順利通過考試并不容易�？梢�，“上書”的觀點有些以偏概全。
真正的“學霸”不僅只是考試成績上的優(yōu)勝者，更應該是綜合能力的強者。讀書與實踐不可分割，“學霸”絕不是只會考試的書呆子，而應該成為有社會競爭力、學術創(chuàng)造力的優(yōu)秀青年�！安⿲W而篤志，切問而近思”，當年在湖南第一師范讀書時的毛澤東，不僅能寫出被楊昌濟激賞的“滿分作文”，更兼有強大的社會實踐能力和獨立思考能力，因而才能成為一代領袖。
當然，“上書”中的某些觀點和當事人希望提高教學質(zhì)量、增強考試意義的出發(fā)點無疑是好的。畢竟，考試成績與評獎、推優(yōu)、保研、就業(yè)直接“掛鉤”，但是，對一個人學業(yè)成績的衡量，不應該只是卷面分數(shù)，也不應該單純地依靠考試難度拉開所謂的“差距”。高校應著力引導學生在社會實踐、學術成果、科研創(chuàng)造等非應試領域的鍛煉與競爭。真正的“學霸”絕不是只會在書齋里糾結(jié)分數(shù)的范進，簡單的幾門期末考試對他們又有多重要呢？
（責任編輯：范戴芫）
