一方面要建立科學(xué)傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的渠道，同時也要激勵一部分科學(xué)家主動參與到科學(xué)傳播事業(yè)中去，讓科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)思維一同助力中國成功轉(zhuǎn)型

　　許多中年一代的科學(xué)家在回憶成長經(jīng)歷時，都會提起他們青少年時代讀過的《十萬個為什么》《趣味物理學(xué)》（作者別萊利曼）《元素的故事》（作者尼查葉夫）《物理學(xué)的進(jìn)化》（作者愛因斯坦）等科普作品。正是這些科普著作激發(fā)了他們對于科學(xué)探索的濃厚興趣、埋下了科學(xué)的種子。時至今日，我們不禁要問，中國何時能自發(fā)地產(chǎn)生像別萊利曼和尼查葉夫那樣卓越的科普作家，或者像愛因斯坦那樣能寫出卓越科普著作的科學(xué)家？

　　當(dāng)下正在深入實施的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，既需要科技創(chuàng)新的引領(lǐng)，也需要萬眾創(chuàng)新的支持。與此不相適應(yīng)的是，國民科學(xué)素養(yǎng)不高，青少年對科技的熱情正被消解。雖然政府加大了科普投入，相關(guān)部門也試圖通過各種渠道加大科普力度，但成效難如人意。其中一個重要原因，是缺乏高水平的科學(xué)傳播人才。一方面，媒體從業(yè)人員缺少科學(xué)技術(shù)知識；另一方面，科學(xué)家隊伍普遍看輕科學(xué)傳播工作，大多數(shù)人寫不出優(yōu)秀的科普作品。

　　兼具創(chuàng)新、科普的科學(xué)大家的出現(xiàn)，既有個人的修養(yǎng)因素，也受科技發(fā)展環(huán)境和文化背景等多重因素的影響。但是，坐等天才的降臨，顯然不現(xiàn)實。為此，中國應(yīng)根據(jù)自身國情，探索出一條科學(xué)傳播人才培養(yǎng)和激勵的道路。

　　應(yīng)通過在大學(xué)新聞傳播學(xué)院中設(shè)置理科專業(yè)，鼓勵文理雙學(xué)士、理工科畢業(yè)生攻讀新聞傳播碩士、博士學(xué)位等渠道，培養(yǎng)專業(yè)化的科學(xué)傳播人才。其次，對各類媒體設(shè)置科學(xué)傳播從業(yè)資質(zhì)門檻，鼓勵科學(xué)傳播主題的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在高校和研究機(jī)構(gòu)設(shè)置科學(xué)傳播崗位，以解決科學(xué)傳播畢業(yè)生的就業(yè)出口。

　　同時，還應(yīng)該建立一種機(jī)制促使科學(xué)工作者主動參與科學(xué)傳播工作。首先，政府的科技投入來源于稅收，承擔(dān)縱向科研項目的科技工作者有義務(wù)向公眾說明所從事的研究以及相關(guān)科學(xué)知識。應(yīng)在國家重大專項、重點研發(fā)計劃和自然科學(xué)基金重大項目等科研項目中設(shè)置科學(xué)傳播子課題，把傳播科學(xué)作為申請和驗收這些項目的必備內(nèi)容。其次，科學(xué)傳播是一項意義深遠(yuǎn)、規(guī)模浩大、難度很高的工程，是科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會的一種功能性延伸。對于在科學(xué)傳播方面做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家，譬如，那些通過個人的創(chuàng)造性工作，顯著提升了國民科學(xué)素養(yǎng)，改變了公眾成見，使重要科技新產(chǎn)品得到接受和推廣，支撐了國家重大決策，啟迪了一代青少年甚至科學(xué)界在科學(xué)技術(shù)上努力方向的人，應(yīng)該有資格獲得院士級的終身學(xué)術(shù)稱號。

　　總之，要建立科學(xué)傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的渠道，激勵一部分科學(xué)家主動參與到科學(xué)傳播事業(yè)中來，讓科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)思維一同助力中國成功轉(zhuǎn)型。

　�。ㄗ髡邽橹袊�科學(xué)院水生生物研究所副所長）