為應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，幼兒園老師竟發(fā)通知要求班上“表現(xiàn)差”的小朋友不要來(lái)了。這是日前發(fā)生在江蘇省連云港市灌云縣機(jī)關(guān)幼兒園的一幕。很多家長(zhǎng)收到通知，紛紛感到氣憤：這不是傷孩子的自尊心嗎？最后在家長(zhǎng)的反對(duì)聲中，園方取消了通知要求，所有孩子都正常入園。而發(fā)信息的老師也受到處理。（12月2日《現(xiàn)代快報(bào)》）　　

　　好生、差生，從幼兒園就開(kāi)始分了？這么小的孩子就要被貼標(biāo)簽了？這真是一件讓人感到不寒而栗的事情。因此，這條新聞曝出后，輿論一片嘩然。教育主管部門確有必要對(duì)涉事幼兒園及相關(guān)老師給予處罰，但如果深究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“差生別來(lái)了”的原因，還是“上級(jí)要來(lái)了”。這背后需要反思的，絕非“相關(guān)老師欠缺教育素質(zhì)”這么簡(jiǎn)單。

　　讓差生別來(lái)的老師后來(lái)解釋，其擔(dān)心的是“有的孩子之前沒(méi)有及時(shí)做手工，怕檢查時(shí)不太好”，說(shuō)到底，是為了粉飾門面、應(yīng)付檢查，擔(dān)心未做手工的孩子不討上級(jí)歡喜，才讓一部分孩子待在家里。那么這位老師對(duì)上級(jí)的揣摩，究竟是自以為是，還是確有依據(jù)呢？

　　從新聞披露的有限信息中，我們無(wú)從得知幼兒園以前迎檢的情形，暫時(shí)無(wú)法得出準(zhǔn)確的答案，但從以往我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多時(shí)候，“上級(jí)檢查”就是指揮棒與指南針，上級(jí)有什么樣的偏好，下面就會(huì)怎樣想方設(shè)法投其所好。因?yàn)樯霞?jí)檢查時(shí)喜歡看到聽(tīng)話能干的孩子，所以做不好手工的孩子就干脆被排擠出局。我們知道，幼兒教育應(yīng)該是尊重孩子天性的，不能拿統(tǒng)一尺子衡量孩子，讓他們按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，上級(jí)檢查不應(yīng)該把重點(diǎn)放在孩子身上，而要綜合衡量硬件、師資、環(huán)境等等，否則就會(huì)給孩子增添不必要的負(fù)擔(dān)。

　　我們還要警惕上級(jí)檢查中存在的形式主義問(wèn)題，因?yàn)橛幸淮芜@樣的檢查，就會(huì)傳導(dǎo)給下面負(fù)面的信息，導(dǎo)致他們做一些違反客觀規(guī)律的事情。就拿新聞中的上級(jí)檢查來(lái)說(shuō)，竟然是提前通知的，那幼兒園為了在檢查中獲得好評(píng)，精心排練、弄虛作假，也就不足為奇了。如果上級(jí)檢查到了下面，變成“一切按劇本來(lái)”，也就失去了其本來(lái)的意義。畢竟，最有效的檢查，應(yīng)該是不打招呼、推門即入，這樣才能看到最真實(shí)的情況，了解到真正的問(wèn)題所在。