教育部部長袁貴仁

　　教育部長袁貴仁關(guān)于落實兩辦高校宣傳思想工作《意見》的講話持續(xù)成為網(wǎng)上熱點，支持袁和反對他的人展開了論戰(zhàn)。這些爭論的潛在含義非常寬泛，它們?nèi)绻�繼續(xù)發(fā)酵，大概不利于推進(jìn)兩辦《意見》的貫徹，也不利于社會就這個問題形成共識。

　　本文試圖在眾聲喧嘩之中，就這件事情的基本面做些厘清。

　　首先，袁貴仁的講話是不是以貫徹兩辦《意見》為目的？明顯是的�！兑庖姟肥莻�總綱，袁貴仁作為教育部長，提出了一些貫徹思路和措施，這個行為的發(fā)生具有充分正當(dāng)性。由于他提的措施乃面向全國，對不同高校來說，難免繼續(xù)有較強概括性和普遍性，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況，做具體的進(jìn)一步部署。

　　在事情進(jìn)入操作層面時，大家有不同想法和建議，彼此商榷，是正常的。但有些人迅速對袁貴仁的講話采取抵制態(tài)度，挑出其講話中的某幾句話，將他的意思引申成要求大學(xué)從此拒絕對西方文化的傳播，這既不符合實際也不應(yīng)該。

　　事情發(fā)展到這一步，有一些背景需要交待。高校這些年總體氛圍積極向上，是健康的，《意見》對此做了肯定。與此同時，一些高校的宣傳思想工作有明顯薄弱處，造成少數(shù)不該有的反主流元素在某些大學(xué)校園里凸顯出來，這也是事實。

　　這些反主流元素本身有多少和多強，以及它們對學(xué)生的負(fù)面影響有多大，高校內(nèi)和輿論場都有不同認(rèn)識。這篇評論尚無法對此下結(jié)論，但有一點是確定的：無論是糾正性的，還是預(yù)防性的，加強高校宣傳思想工作如今都有足夠的現(xiàn)實針對性，這項工作的確是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。

　　因為這個大原因，我們認(rèn)為袁貴仁的講話即使某些具體表述有可探討的空間，對他給予總體支持也應(yīng)是輿論界的基本態(tài)度。

　　一些激烈反對聲還是出現(xiàn)在了互聯(lián)網(wǎng)上，這值得深思。它反映了高校宣傳思想工作自身的復(fù)雜性，也反映了互聯(lián)網(wǎng)輿論場用傳統(tǒng)邏輯無法解釋的變幻能力。比如黨刊是在黨內(nèi)做政策宣示和動員的陣地，這里有一套話語。而互聯(lián)網(wǎng)輿論場已經(jīng)另外形成一套話語，前一個體系的正常表述被摘取一兩句帶進(jìn)后一個體系，其含義很容易被夸張、引申和扭曲，被人為制造出強烈的刺激。這為發(fā)泄各種長期情緒或挑戰(zhàn)權(quán)威不斷創(chuàng)造由頭。

　　有些境外勢力借助互聯(lián)網(wǎng)隨時變換在中國輿論場的存在方式，如何在每一個具體場合準(zhǔn)確評判這個問題，干擾性因素非常多。

　　官員“如何講話”正在成為越來越尖銳的挑戰(zhàn)，兩個話語體系以及主流輿論場同互聯(lián)網(wǎng)輿論場如何打通，這不是靠一個原則就能通盤解決的，它很可能是一個浩大的實踐性考驗。

　　加強高校宣傳思想工作，這是大是大非，大家都應(yīng)支持。具體怎么開展這項工作，需要群策群力。高校的確有很多特殊性，它們既使得宣傳思想工作變得更加必要，也是它推進(jìn)起來有難度的原因所在。但這些都不是這項工作就不該抓了，可以放棄了的理由。

　　對如何開展宣傳思想工作需要做實事求是的深入研究。比如對學(xué)生思想起塑造作用的那些因素有多少來自校園內(nèi)，有多少來自校園外。有多少直接取決于課堂講授，有多少受師長品行的影響，以及如何把這些因素凝結(jié)起來，打造一個全面影響年輕人的、健康的社會大環(huán)境，這無疑也是一項浩瀚的工作。

　　太復(fù)雜的工作，必須有鮮明的內(nèi)核來凝聚，這個內(nèi)核就是中央的態(tài)度�！兑庖姟钒阎醒爰訌姼咝Ｐ麄魉枷牍ぷ鞯恼�策宣示說得很清楚，這必將成為全體高校宣傳思想工作者和廣大師生的主心骨，是社會信心的基石。誰都不應(yīng)偏離《意見》的大方向另搞一套，我們強烈希望這方面大家自覺性所發(fā)揮的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于紀(jì)律約束的作用。