一只表，戴在學(xué)生手腕上，看上去平平無(wú)奇，卻是家長(zhǎng)遙控監(jiān)聽(tīng)的工具。浦東新區(qū)一所知名學(xué)校里，老師發(fā)現(xiàn)這塊不普通的表后，立即引起了一場(chǎng)風(fēng)波。老師們紛紛氣憤填膺，認(rèn)為家長(zhǎng)侵犯了自己的隱私權(quán)，請(qǐng)動(dòng)了記者和律師介入。法律專(zhuān)家也認(rèn)為，作為相對(duì)封閉的課堂，未經(jīng)學(xué)校允可，擅自監(jiān)聽(tīng)，的確涉嫌侵權(quán)，甚至也侵犯了其他學(xué)生的隱私權(quán)。那么，這塊表拿掉以后，是不是問(wèn)題就不存在了？一些所謂的“怪物家長(zhǎng)”又該如何對(duì)待呢？

　　隨著現(xiàn)代科技手段的發(fā)展，各種微信群、家長(zhǎng)圈，非�；钴S地參與到教育中。忙于工作的教師家長(zhǎng)都可以比較方便地交換信息。不過(guò)，消極意義也同樣存在。最明顯的一點(diǎn)就是人與人之間的情感交流少了，有些家長(zhǎng)在群里聊得熱火朝天，但是面對(duì)面可能素不相識(shí)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也是如此。把微信變成了另一種形式的作業(yè)記錄、學(xué)習(xí)手冊(cè)，卻少了一點(diǎn)個(gè)性化的關(guān)懷。在不少家長(zhǎng)的感覺(jué)里，對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)知，并沒(méi)有超越過(guò)去，對(duì)孩子的學(xué)校表現(xiàn)也沒(méi)有更進(jìn)一步的了解，也就是信息不對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)沒(méi)有變化。

　　作為一種發(fā)展趨勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的介入肯定會(huì)越來(lái)越深。很多小學(xué)，不允許學(xué)生們課間去操場(chǎng)活動(dòng)，原因就是學(xué)校擔(dān)心一旦出現(xiàn)意外，會(huì)引起來(lái)自家長(zhǎng)的巨大壓力。那么，禁止學(xué)生去操場(chǎng)，是不是就能得到家長(zhǎng)的支持？顯然，大多數(shù)家長(zhǎng)是不會(huì)買(mǎi)賬的。類(lèi)似的還有，教室要不要裝空調(diào)、空氣凈化器，班級(jí)里是不是有人得了流行病……家長(zhǎng)的過(guò)于“操心”，讓學(xué)校傾向于保護(hù)性自我封閉。如何打破這種僵局，要解決的還是信息不對(duì)稱(chēng)。如果家長(zhǎng)充分掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的運(yùn)作充分信任，還會(huì)發(fā)生“戴表”這種怪事嗎？就算有，也自然會(huì)被其他家長(zhǎng)所鄙視和勸阻。學(xué)校應(yīng)該盡最大努力公開(kāi)透明地辦學(xué)，相信大多數(shù)家長(zhǎng)的理性判斷能力，讓家委會(huì)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，而不是簡(jiǎn)單地作為老師的配合工具。