從昨天開始，廣州市教育局舉辦中小學(xué)體育教師游泳教學(xué)培訓(xùn)班，以推動游泳課程在中小學(xué)校的普及。而去年年底，廣東省教育廳曾發(fā)文，要求從2014年開始在中考體育考試中加入游泳項目。雖然廣州明年中考是否有游泳項目未有定論，但學(xué)校和家長卻議論紛紛。有的學(xué)校抱怨沒場地，有的則擔(dān)心學(xué)生沒基礎(chǔ)。至于家長，也害怕小孩學(xué)不會游泳，誤了中考大事。

　　廣東作為沿海省份，地理條件適合親水，而教育部門出于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生生存技能的目的，在中小學(xué)中推廣游泳運動，無疑是合理的。然而，一種運動一旦變成考核，并且和關(guān)乎前途命運的中考掛鉤，往往會走樣變味，機(jī)械教育、應(yīng)試教育的弊端隨之顯現(xiàn)。這種教訓(xùn)在藝術(shù)教育中就普遍存在，如同優(yōu)雅的鋼琴演奏，也會因考級而變成許多孩子身心的枷鎖，一些孩子盡管考到最高等級，但他們對鋼琴的藝術(shù)熱情和興趣也被消磨殆盡。

　　游泳作為一種運動技能，表面上看和跑步、打球和跳高沒有本質(zhì)區(qū)別，似乎加以訓(xùn)練就能學(xué)會。然而，它卻在一些群體中有著無法逾越的心理界限，畢竟人是“陸生動物”，會否游泳和勇氣無關(guān)、和年齡無關(guān)、和技巧無關(guān)。這次教育局加緊培訓(xùn)體育老師，或許從另一個角度說明，連老師都要花時間培訓(xùn)，何況是未成年的學(xué)生。對有“恐水”心理的學(xué)生來說，見到深水都怕，會本能地遠(yuǎn)離和提防。因此，對游泳運動的效用應(yīng)該客觀評估，有人眼中的享受，卻是他人眼中的畏途，這個道理就和冬泳一樣，看上去再精彩并非人人都樂意。何況強(qiáng)身健體未必非要游泳這個必選項目。

　　除了心理上的障礙，學(xué)校的資源匱乏也是必須正視的。正如有中學(xué)體育老師所言：“如果中考體育要考游泳，像我們這樣不具備場地條件的學(xué)校就只能出去找場地，由老師帶著學(xué)生出去訓(xùn)練�！毕啾戎�下，實力雄厚、場地充足的學(xué)校，當(dāng)然就會有先機(jī)，有更好的資源支持老師和學(xué)生進(jìn)行游泳訓(xùn)練。這在事實上又會出現(xiàn)新的校際之間的“貧富不平衡”。與此同時，“體育老師必須會游泳技能”的要求，會不會也引發(fā)新一輪的聯(lián)動作用，產(chǎn)生教師新的優(yōu)選安排？

　　可見，教育部門的任何一項看似簡單的、有群眾基礎(chǔ)的決策，都無法避免出現(xiàn)太多想象不到的“蝴蝶效應(yīng)”，必須慎之又慎符合人性，容許更多的彈性空間。