雖然學(xué)校明令規(guī)定學(xué)生不可以帶早餐進(jìn)教室，但很多學(xué)生還是偷偷將早餐帶進(jìn)來(lái)。一間小小的教室擺放10多個(gè)空飯盒，清潔工阿姨費(fèi)了半個(gè)小時(shí)才將教室清理干凈。當(dāng)清潔工阿姨準(zhǔn)備離開教室時(shí)，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“教室不是吃飯的地方，教養(yǎng)懂不懂？”（6月30日 武漢晚報(bào)）

　　大學(xué)收生的機(jī)制在高考制度實(shí)施以來(lái)，基本以分?jǐn)?shù)權(quán)衡一個(gè)人是否能上優(yōu)質(zhì)大學(xué)。除了高考分?jǐn)?shù)之外，奧數(shù)、國(guó)家級(jí)別運(yùn)動(dòng)員等加分政策也成了考生“主攻”的對(duì)象。高分?jǐn)?shù)是用一分一秒的時(shí)間換來(lái)的，花在做題、背書的時(shí)間無(wú)形之中占用了道德品質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)間。

　　在中國(guó)式的教育體制中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)不是表現(xiàn)在讓其獨(dú)立、自立，而是在于幫孩子打理所有和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。家長(zhǎng)認(rèn)為做家務(wù)、野炊、夏令營(yíng)等課外活動(dòng)會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有的家長(zhǎng)連體育課、美術(shù)課、音樂(lè)課都是多余的。家長(zhǎng)潛移默化的做法，以為是在愛(ài)孩子卻是在害孩子，讓孩子在最能夠培養(yǎng)良好價(jià)值觀的時(shí)候喪失了機(jī)會(huì)。

　　從小為了高考而奮斗，一朝入了象牙塔，心情不止是激動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，是擺脫了絮絮叨叨的家長(zhǎng)、擺脫了披星戴月的學(xué)習(xí)狀態(tài)、擺脫了為高考而拼命擠的獨(dú)木橋。大學(xué)寬松的環(huán)境使得人心中最叛逆、最不拘束的因子爆發(fā)出來(lái)，從小沒(méi)有建立的道德價(jià)值觀，在這種大環(huán)境之下，只會(huì)變本加厲。

　　隨地吐痰、隨手扔垃圾、剩余的早餐就往課桌里扔等情況在任何一所大學(xué)里面都有。隨手的小動(dòng)作不僅是“扔”這么簡(jiǎn)單，在這個(gè)動(dòng)作的背后體現(xiàn)的是一個(gè)人在那一瞬間的思想狀態(tài)，而這樣的思維方式則是從小的教育方式、生活環(huán)境所綜合形成的。在現(xiàn)有的考試制度下，就算考上了名牌大學(xué)，也并不能代表道德品質(zhì)高尚。高等教育、高學(xué)歷只培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和生存技能，但在道德品質(zhì)方面卻不見(jiàn)得是名校培養(yǎng)的學(xué)生就多幾分“教養(yǎng)”。

　　高學(xué)歷不是進(jìn)行低素質(zhì)、低教養(yǎng)行為的借口，不是逞“天之驕子”的威風(fēng)。教養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻體現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)度，其高低也體現(xiàn)在對(duì)別人勞動(dòng)成果的尊重程度。一位清潔工阿姨的一句：教室不是吃飯的地方，教養(yǎng)懂不懂？喊出的卻是教育體制中的糟粕和個(gè)人行為修養(yǎng)的優(yōu)劣。

（責(zé)任編輯：李志強(qiáng)）