習(xí)近平總書記指出：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作�！北M管經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦予高校多種使命和功能，但高校的根本還是培養(yǎng)人才。黨的二十大報(bào)告提出“堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”，黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出“完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制”。加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)既是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要，也是加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的必然要求�！半p一流”建設(shè)高校要自覺承擔(dān)起加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的重任，切實(shí)推動(dòng)“雙一流”建設(shè)不斷取得新成效、邁上新臺(tái)階。
近年來，通過實(shí)施“拔尖計(jì)劃2.0”“強(qiáng)基計(jì)劃”等政策舉措，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等9個(gè)領(lǐng)域推動(dòng)“101計(jì)劃”，布局建設(shè)288個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，探索書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制、小班化教學(xué)、本碩博貫通培養(yǎng)，我們不斷優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的有組織培養(yǎng)。比如，北京大學(xué)設(shè)立“鹿鳴書院強(qiáng)基班”，設(shè)計(jì)“名師引領(lǐng)、學(xué)科交融、本博聯(lián)通、國際競(jìng)雄”的人才培養(yǎng)方案；清華大學(xué)“丘成桐數(shù)學(xué)英才班”讓具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生盡早跟隨國際大師學(xué)習(xí)和工作，實(shí)現(xiàn)迅速成長(zhǎng)；蘭州大學(xué)萃英學(xué)院構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、朋輩互助、文理相融、溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活社區(qū)，打造符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的新型書院文化；等等。
盡管“雙一流”建設(shè)高校在探索實(shí)踐中不斷為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)營(yíng)造浸潤(rùn)式環(huán)境，發(fā)揮了人才培養(yǎng)主力軍作用，但與黨中央的要求相比、與人民群眾的熱切期盼相比、與應(yīng)對(duì)國際科技人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要相比，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)仍然任重道遠(yuǎn)，還面臨著“四不”問題。一是活力不強(qiáng)。學(xué)科化、院系制的傳統(tǒng)辦學(xué)模式一定程度上制約著人才創(chuàng)新素養(yǎng)提升，學(xué)科設(shè)置對(duì)重大科學(xué)問題和社會(huì)發(fā)展需求變化反應(yīng)不夠靈敏，人才培養(yǎng)模式過于標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和差異的充分關(guān)注。二是合力不足。不同學(xué)段之間人才貫通培養(yǎng)有待進(jìn)一步形成合力，科技教育和人文教育協(xié)同發(fā)展的示范作用仍需彰顯，科教融匯、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式有待加強(qiáng)。三是發(fā)展不均。充分重視人才的專業(yè)成長(zhǎng)，但對(duì)人才志趣形成、通識(shí)積累、創(chuàng)造力激發(fā)等關(guān)注較少，直接影響人才可持續(xù)發(fā)展。四是數(shù)量不夠。人才培養(yǎng)規(guī)模還不能滿足高質(zhì)量發(fā)展的需要。解決“四不”問題，必須構(gòu)建高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。
統(tǒng)籌選拔、培育、評(píng)價(jià)一體建設(shè)。探索“由粗到細(xì)”的人才選拔形式。選拔先要“粗”，在過程中逐漸“細(xì)化”，通過多次動(dòng)態(tài)選拔允許學(xué)生“進(jìn)出”和“換道”，給予學(xué)生更多發(fā)展機(jī)會(huì)，找到適合自己的領(lǐng)域和方向。學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置對(duì)教育教學(xué)資源配置起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置要以國家戰(zhàn)略需求為牽引，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)和課程交叉融合。構(gòu)建“寬基精�！钡恼n程體系，既開發(fā)豐富的通識(shí)課程為人才發(fā)展打下寬厚基礎(chǔ)，又設(shè)置多元精深的專業(yè)課程給予學(xué)生個(gè)性化選擇，給學(xué)生自主思考和探索的機(jī)會(huì)，以富有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，以創(chuàng)新價(jià)值、創(chuàng)新能力為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，探索長(zhǎng)周期、有利于人才潛心研究和創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系，讓他們有更長(zhǎng)時(shí)間、更大空間去試錯(cuò)，包容“十年不鳴”，靜待“一鳴驚人”。
推動(dòng)長(zhǎng)鏈條貫通培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要基礎(chǔ)教育、本科教育以及研究生教育縱向協(xié)同、貫通培養(yǎng)�！半p一流”建設(shè)高校要與高中有機(jī)銜接，重視對(duì)人才的價(jià)值引領(lǐng)、思想塑造，將對(duì)學(xué)生的志趣培養(yǎng)始終貫穿教育全過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)積累和批判性思維發(fā)展，造就既具有扎實(shí)專業(yè)理論功底和科研能力，又具有健全人格、正確價(jià)值觀并擁有高尚精神追求的拔尖創(chuàng)新人才。要完善并優(yōu)化本碩博貫通的人才培養(yǎng)機(jī)制，統(tǒng)籌制定既具有延續(xù)性而又靈活富有彈性的培養(yǎng)方案。要建立拔尖創(chuàng)新人才差異化選拔機(jī)制，為具有特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供發(fā)展快車道。
深化多元主體協(xié)同培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)多主體參與的過程�！半p一流”建設(shè)高校要協(xié)同其他主體，匯聚促進(jìn)人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)合力。要加強(qiáng)科教融合，將科研活動(dòng)作為人才培養(yǎng)的重要載體，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在科研實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。要加強(qiáng)產(chǎn)教融合，與行業(yè)龍頭企業(yè)等建立緊密合作關(guān)系，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，通過設(shè)立實(shí)踐教學(xué)基地、開展校企合作項(xiàng)目等方式，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。要加強(qiáng)國際交流，借鑒外國的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，深化與世界一流大學(xué)合作，搭建國際交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換交流等多種方式推動(dòng)學(xué)生走出去，拓寬研究視野，增強(qiáng)研究能力、跨文化理解能力、合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。
形成多元支持長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)政策引領(lǐng)，既要為人才選拔、人才評(píng)價(jià)、學(xué)科設(shè)置等關(guān)鍵問題提供政策依據(jù)，又要整體規(guī)劃、統(tǒng)籌布局，通過政策引領(lǐng)激發(fā)“雙一流”建設(shè)高校人才培養(yǎng)活力。加大資源統(tǒng)籌力度，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，通過加強(qiáng)教師待遇保障、推進(jìn)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制改革等，培養(yǎng)造就一批高水平師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)大師。深化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)研究。“雙一流”建設(shè)高校要在實(shí)踐探索中不斷總結(jié)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和影響因素，制定選拔標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)評(píng)價(jià)工具、設(shè)計(jì)課程方案、研究教學(xué)方法、開展跟蹤研究，及時(shí)發(fā)布相應(yīng)研究成果，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。
�。ㄗ髡邽橹袊逃茖W(xué)研究院研究員）
