日前，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關于做好2023年銀齡講學計劃有關實施工作的通知》，計劃招募6000名退休教師，前往脫貧地區(qū)——原國家確定的集中連片特困地區(qū)縣、國家扶貧開發(fā)工作重點縣、省級扶貧開發(fā)工作重點縣、深度貧困縣，欠發(fā)達民族縣、革命老區(qū)縣、邊境縣以及新疆生產(chǎn)建設兵團團場等，為義務教育階段的師生講學。按照通知，該項計劃將重點向國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、原“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。
實施銀齡講學計劃，是多贏之舉。不少退休教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，且身體健康、精力充沛，完全有能力到農(nóng)村地區(qū)學校講學。根據(jù)退休前的工作和專長，安排相應的講學任務，鄉(xiāng)村學�？梢詾橛幸庠傅耐诵萁處熖峁┏浞职l(fā)揮余熱的機會。同時，退休教師到鄉(xiāng)村學校講學，不僅能夠滿足鄉(xiāng)村學校對優(yōu)秀師資的需求，還將助力鄉(xiāng)村教師隊伍建設實現(xiàn)提升。有數(shù)據(jù)顯示，該計劃自2018年啟動實施以來，已覆蓋18個省份及新疆生產(chǎn)建設兵團。截至2022年年底，銀齡講學計劃共招募2萬余名優(yōu)秀退休校長、教研員、特級教師、高級教師等到農(nóng)村義務教育學校講學，發(fā)揮優(yōu)秀退休教師引領示范作用，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。
根據(jù)計劃，講學教師服務時間原則上不少于1學年，鼓勵考核合格者連續(xù)講學。這充分考慮了退休教師的實際情況，讓計劃具有一定的靈活性。不過，退休教師選擇銀齡講學計劃，畢竟難以像在編教師那樣進行長期規(guī)劃，即便工作時間達到一學年，其所擔任的工作仍具臨時性。因此，要實現(xiàn)有質(zhì)量的講學，需要學校與退休教師雙向奔赴：一方面，鄉(xiāng)村學校要重視對銀齡講學者的使用與管理，為他們設置合適的崗位，給他們施展的舞臺；另一方面，退休教師也要盡快融入新的教學環(huán)境，在學科教學、學校治理、年輕教師成長等方面積極貢獻自己的力量。
值得注意的是，銀齡講學計劃為目標地區(qū)鄉(xiāng)村教育補充的師資力量主要是老年教師，而老齡化正是我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設面臨的主要挑戰(zhàn)之一�！吨袊r(nóng)村教育發(fā)展報告2020—2022》顯示，鄉(xiāng)村教師老齡化問題凸顯，55歲以上教師占比為8.8％，比城區(qū)高出5.5個百分點。另外，在實施鄉(xiāng)村特崗教師計劃的地區(qū)，鄉(xiāng)村學校29歲以下年輕教師占整個教師隊伍的比例相對較高，但教師年齡結構呈“U”形特征。具體而言，就是年輕教師多、中老年教師多，青壯年教師少。
因此，在持續(xù)推進銀齡講學計劃的同時，我們還應在加強鄉(xiāng)村教育投入、改善鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、提高鄉(xiāng)村教師的待遇等方面進一步發(fā)力，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，吸引更多優(yōu)秀的青壯年教師選擇鄉(xiāng)村學校，扎根鄉(xiāng)村教育，打造一支年齡結構合理的教師隊伍。如此，才能進一步縮小義務教育城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距，讓農(nóng)村教育充滿生機與活力。
�。ㄗ髡撸盒鼙妫�21世紀教育研究院院長）
（責任編輯：武曉娟）
