黨的二十大報(bào)告指出：“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨較大壓力，解決好這一重點(diǎn)群體的就業(yè)問題，支持幫助他們邁好走向社會(huì)第一步是“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的重中之重。做實(shí)做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，高校應(yīng)多措并舉，有效推進(jìn)“三精”施策、“三情”共振、“三時(shí)”跟蹤，著力構(gòu)建主管領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生骨干、學(xué)生家長(zhǎng)等全員參與、全員聯(lián)動(dòng)、全員推進(jìn)的就業(yè)育人新格局。

　　“三精”施策，全員推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)

　　高校就業(yè)主管部門連同人事處、教務(wù)處、教師教育學(xué)院等，探索推行“一崗三責(zé)”工作制度，即論文指導(dǎo)老師同時(shí)擔(dān)任考研指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，全員推進(jìn)、全程指導(dǎo)，并在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)給予綜合考慮。一是“精細(xì)數(shù)據(jù)”，高校二級(jí)學(xué)院將各年級(jí)畢業(yè)生分成若干組別，運(yùn)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法，了解匯總學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性、就業(yè)傾向等數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)跟蹤畢業(yè)生求職動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生求職需求；二是“精心分析”，專任教師下沉一線與學(xué)生面對(duì)面、鍵對(duì)鍵進(jìn)行指導(dǎo)，在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中與學(xué)生建立的互信基礎(chǔ)，精心分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)以及家庭因素等，為畢業(yè)生描繪“就業(yè)肖像”；三是“精準(zhǔn)指導(dǎo)”，形成“學(xué)工隊(duì)伍+專任老師+班導(dǎo)師”工作合力，為低年級(jí)學(xué)生提供包括職業(yè)性格分析、職業(yè)能力診斷、職業(yè)發(fā)展建議的前置服務(wù)，為高年級(jí)學(xué)生提供涵蓋就業(yè)意愿登記、個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、行業(yè)崗位查詢、面試指導(dǎo)服務(wù)、網(wǎng)上簽約鑒定、就業(yè)狀況登記等求職全周期的細(xì)致服務(wù)，尤其在了解學(xué)生考研、就業(yè)動(dòng)態(tài)后，專任教師、班導(dǎo)師做到“一人一檔一策”，有效通過崗位適配優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)能力。

　　“三情”共振，全員提供就業(yè)服務(wù)

　　發(fā)揮教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)與情感認(rèn)同的優(yōu)勢(shì)，綜合考量專家背景、行業(yè)影響、研究方向等，聘請(qǐng)專家教授、國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)校友、博士學(xué)生黨員等組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫(kù)，挑起擔(dān)子、列出單子、開好方子，精細(xì)開展就業(yè)“管家式”指導(dǎo)服務(wù)。一是“真情理解”，鼓勵(lì)專任教師結(jié)合自身經(jīng)歷和歷年就業(yè)案例解答畢業(yè)生的職業(yè)迷惑和人生困惑，幫助他們打開就業(yè)心結(jié)，尤其引導(dǎo)其擺正就業(yè)心態(tài)、調(diào)整就業(yè)預(yù)期。二是“用情輔導(dǎo)”，系主任、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專任教師、校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)，健全完善分階段、全覆蓋的大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。三是“共情幫扶”，關(guān)注學(xué)困生、家困生、心理問題學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)動(dòng)態(tài)，重視對(duì)脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭、殘疾等高校畢業(yè)生，建立就業(yè)困難畢業(yè)生群體幫扶工作臺(tái)賬，健全“一對(duì)一”幫扶責(zé)任制，有效聯(lián)動(dòng)學(xué)校心理咨詢服務(wù)中心、宏志助航計(jì)劃項(xiàng)目等平臺(tái)資源，聯(lián)合家長(zhǎng)、朋輩增強(qiáng)困難學(xué)生畢業(yè)就業(yè)信心，共同幫扶學(xué)生成長(zhǎng)。

　　“三時(shí)”跟蹤，全員破解就業(yè)難題

　　全面開展“一站式”就業(yè)指導(dǎo)管理模式建設(shè)，充分發(fā)揮交流展示“云平臺(tái)”作用，常態(tài)化機(jī)制化打造就業(yè)指導(dǎo)前沿陣地、就業(yè)服務(wù)樣板高地、“三全育人”實(shí)踐領(lǐng)地。一是“及時(shí)關(guān)注”， 提前研判就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定《畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)工作方案》，就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)動(dòng)態(tài)“周報(bào)告”“月總結(jié)”，可適當(dāng)進(jìn)行求職預(yù)演或復(fù)盤，分析其行業(yè)或崗位匹配性，及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向或崗位要求，指導(dǎo)簡(jiǎn)歷制作、面試指導(dǎo)等；做好就業(yè)安全穩(wěn)定教育，關(guān)注畢業(yè)生離校前后的校園安全穩(wěn)定工作，聯(lián)合各級(jí)各類媒體，通過微視頻、微漫畫等學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)畢業(yè)生防范求職就業(yè)“陷阱”，提高就業(yè)鑒別力和判斷力。二是“及時(shí)調(diào)整”，教育主管部門聯(lián)同高校，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)分析，研究適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、適合學(xué)生全面成長(zhǎng)的學(xué)科專業(yè)，重點(diǎn)布局社會(huì)需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求旺盛的專業(yè)，發(fā)揮就業(yè)“指揮棒”作用,及時(shí)調(diào)整就業(yè)率過低、多年持續(xù)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)科專業(yè)，著力完善人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相契合的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。三是“及時(shí)推薦”，充分發(fā)揮中小微企業(yè)等市場(chǎng)化崗位吸納就業(yè)的主渠道作用，加大組織開展“訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)”和“萬企進(jìn)校園計(jì)劃”；優(yōu)化“24365國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，升級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”公益直播課，通過數(shù)字化平臺(tái)，采用算法推薦等技術(shù)，進(jìn)行分眾化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化的就業(yè)信息推送，提升大學(xué)生對(duì)就業(yè)系統(tǒng)的使用體驗(yàn)，以及對(duì)就業(yè)信息服務(wù)的獲得感和滿意度,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)定位，踏踏實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　【作者單位：湖南師范大學(xué)旅游學(xué)院。本文系2022年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《數(shù)智賦能時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育分眾滴灌研究》（22JDSZ3031）階段性研究成果】