寒假期間，違規(guī)競賽隱有露頭之勢。教育部日前發(fā)布提醒：凡未列入教育部公布的《2022—2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單》的均屬違規(guī)舉辦的“黑競賽”；所有競賽的結(jié)果均不得作為中小學(xué)生招生入學(xué)依據(jù)，也不得作為中高考加分項目。

　　這個提醒釋放了兩重信號：一是正本清源，不在白名單內(nèi)的均為“黑競賽”，便于甄別“李逵”和“李鬼”；二是重申競賽加分與升學(xué)脫鉤，“所有競賽”這一表述儼然一記重錘，不僅呼吁人們摒棄對“黑競賽”不切實際的幻想，更是旨在讓正規(guī)競賽回歸育人初衷。

　　競賽加分政策的初衷，本在于選拔特殊人才、促進全面發(fā)展，并在實際中產(chǎn)生積極作用。但揆諸現(xiàn)實，近年來其弊端越來越凸顯，亂象層出不窮：出于“掉隊恐慌”，一些家長趨之若鶩，學(xué)科競賽成了“雞娃”主戰(zhàn)場；為求“隱形加分”，一些父母通過暗箱操作，動用資源為子女弄虛作假，嚴重損害教育公平；一些培訓(xùn)機構(gòu)巧立名目、招搖撞騙，極盡販賣焦慮之“能事”……

　　不難想見，只要附于競賽之上的功利心不革除，哪怕高昂的花銷超出了承受能力，即使明知培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)存疑，不少家長還是會選擇寧缺勿濫�！昂诟傎悺苯�(jīng)多年整治依然死灰復(fù)燃，根源便在于此。教育部的文件中“共同抵制”的字眼，也顯示了猛藥去疴的緊迫性。

　　取消競賽加分，既是民之所盼，也是政之所趨。去年3月修訂的面向中小學(xué)生的全國性競賽活動管理辦法要求，原則上不舉辦面向義務(wù)教育階段的學(xué)科類競賽活動，競賽證書需標注“不作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)”等字樣。2022年9月，教育部明確已取消的五類全國性高考加分項目中，就包括中學(xué)生奧林匹克競賽和科技類競賽。

　　同時也要看到，上述一系列舉措意在“釜底抽薪”，保證絕大多數(shù)人在升學(xué)賽道的起點公平和過程公平，并非因噎廢食否定競賽本身的價值和意義。從個人成長來說，回歸理性、以興趣為導(dǎo)向的競賽，的確可以激發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生的能力，從中發(fā)掘?qū)ｉL、發(fā)展專長。

　　進一步看，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與普遍性的教育公平也不全然矛盾。以教育部此前公布的白名單為例，有關(guān)負責(zé)人曾表示，名單中新增了一批與芯片技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航等高精尖科學(xué)技術(shù)有關(guān)的競賽，正是著眼服務(wù)解決“卡脖子”問題。這與2020年起實行的強基計劃改革的內(nèi)在邏輯也是一致的，既是切合時代發(fā)展的需要，也是“分類考試、綜合評價、多元錄取”核心原則下的積極探索。

　　教育公平是最大的公平。讓競賽與升學(xué)絕緣不可能一步到位，還需進一步在實踐中繼續(xù)完善，推進人才培養(yǎng)和選拔規(guī)范化、科學(xué)化，更好地平衡保證公平與鼓勵個性。