“居住幾十年的房子面積差0.96㎡，孩子不能就近上初中�！苯�，一名溫州居民的網(wǎng)絡(luò)問政帖引發(fā)關(guān)注。溫州市鹿城區(qū)教育局稱，當?shù)?021年出臺的初中招生文件規(guī)定，用于入學(xué)的房屋產(chǎn)權(quán)建筑面積需在20㎡以上。有人據(jù)此認為既定要求不該通融，也有人主張文件效力不應(yīng)溯及既往，然而，規(guī)則本身的合理性尤需斟酌。
翻開我國義務(wù)教育法，關(guān)于教育資源分配，既規(guī)定了適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校免試就近入學(xué)；又強調(diào)了他們不分家庭財產(chǎn)狀況，依法享有平等受教育的權(quán)利�，F(xiàn)實中，當教育資源配置不夠均衡，為了讓孩子享受更好的教育資源，很多家庭上演了當代的“孟母三遷”。供不應(yīng)求的學(xué)區(qū)房價格被越炒越高，不僅不利于樓市健康發(fā)展，更妨礙著教育公平，容易演變成“富人家孩子才能上名校”。據(jù)《中國新聞周刊》報道，在這位家長希望孩子進入的實驗中學(xué)附近，一處“老破小”學(xué)區(qū)房的單價去年被炒到12萬元/㎡之高。應(yīng)當說，當?shù)貫橐种瞥捶�，給用于入學(xué)的房屋增加購置門檻，出發(fā)點是好的。
可是實際效果如何呢？以房子大小作為門檻，或許只能攔下買不起高價房的普通家庭，加劇兩極分化的馬太效應(yīng)。去年9月，山東菏澤市第一實驗小學(xué)要求“房產(chǎn)套內(nèi)面積超60㎡”，便引起了社會輿論強烈抵制，最終在當?shù)卣槿胂碌玫浇鉀Q。溫州鹿城區(qū)把房產(chǎn)面積的最低要求落在20㎡，似乎只是為了確保學(xué)生家庭實際居住，沒有那么明顯地“嫌貧愛富”，但從本質(zhì)上講，只要將入學(xué)資格和房屋面積扯上關(guān)系，都不過是“五十步”與“一百步”的區(qū)別罷了。
住房和教育公平是一個社會不容突破的底線公平。整頓學(xué)區(qū)房炒作亂象，需要用程序公平來爭取實體公平。今年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于進一步做好普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，提出“確保2022年招生工作全面實行劃片就近入學(xué)”，要求各地根據(jù)實際情況推行單�；蚨嘈澠�。
據(jù)此，教育資源不夠均衡的地方可以先將熱門學(xué)校劃入相應(yīng)片區(qū)，保證各片區(qū)內(nèi)教育資源大體均衡，再通過包括但不限于搖號等方式按區(qū)分配入學(xué)資格，盡可能保障各個家庭之間的機會公平。當然，實現(xiàn)公平最根本的解決辦法還是做大蛋糕，提供更加充足的優(yōu)質(zhì)教育資源。在發(fā)展過程中，也可以先鼓勵各中小學(xué)校強弱搭配，適當均衡配置資源。個別地方自行為公共資源配給增設(shè)與個人財產(chǎn)有關(guān)的門檻，法律依據(jù)是什么？是否與“享受教育公平不分家庭財產(chǎn)狀況”的上位法要求相抵觸？
說回新聞中這位家長，老房子住了幾十年，自己和弟弟都曾在附近這所中學(xué)就讀，其實不足以推導(dǎo)出孩子可以在同一所學(xué)校就讀的結(jié)論�！皠澠徒比驿侀_后，在多校劃片的地區(qū)，學(xué)生將隨機進入片區(qū)內(nèi)任何一所學(xué)校，是時候跳出“就近等于距離最近”的認知誤區(qū)了。
（責任編輯：鄧浩）
