新修訂的《職業(yè)教育法》，經(jīng)全國人大常委會(huì)審議通過，將于今年5月1日起施行。新修訂的《職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。這就要求我們，必須扭轉(zhuǎn)把職業(yè)教育作為“層次教育”的思維，提高職業(yè)教育質(zhì)量和地位。
過去很長一段時(shí)間來，我國是把職業(yè)教育作為低于普通教育一個(gè)層次的教育。按“層次教育”思路發(fā)展職業(yè)教育，不管怎么“重視”，都因?yàn)榻逃胺謱印倍y以消除社會(huì)焦慮。如中考后的普職分流，家長就會(huì)擔(dān)心孩子被分層到中職，而存在“分層焦慮”。
這次修訂的職業(yè)教育法，取消了“分流”的提法，而是明確“國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展�！比∠锌己蟮钠章毞至�，是不再按分流模式發(fā)展中職，而是要按類型教育思維，以普職融通模式發(fā)展職業(yè)教育。
新修訂的《職業(yè)教育法》規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。這也就解決了中職學(xué)生的出路問題，不僅高職院校、職業(yè)本科可通過職教高考招收職校生，進(jìn)行職業(yè)教育的普通高校，以及綜合性院校培養(yǎng)技能人才的專業(yè)，也可通過職教高考招生。這進(jìn)一步推進(jìn)了中職教育功能的轉(zhuǎn)變，使其從培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，轉(zhuǎn)為為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才做準(zhǔn)備。
基于此，進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量，還可探索普職全面融通方式。具體而言，高中階段的學(xué)�？刹辉俜制崭吆椭新�，而是推進(jìn)多樣化辦學(xué)，建設(shè)新型的綜合高中。所有綜合高中，既開設(shè)高中學(xué)術(shù)性課程，又開設(shè)技職課程，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力自主選擇，并依此在高中畢業(yè)后選擇參加普通高考還是職教高考。這樣，更能拓寬技能人才的發(fā)展空間。
只有切實(shí)把職業(yè)教育與普通教育作為平等的類型教育，職業(yè)教育才能真“熱起來”、“香起來”。
（作者系21世紀(jì)教育研究院院長）
（責(zé)任編輯：鄧浩）
