教育部近日印發(fā)通知，對(duì)加強(qiáng)教育App管理推動(dòng)與“雙減”政策銜接提出明確要求。對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)App，暫時(shí)下線。整改到位并經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)審核后，方可恢復(fù)備案；未通過(guò)審核的，撤銷(xiāo)備案�！　�

　　“拍照搜題”其本質(zhì)是用戶拍照后，系統(tǒng)利用已有題庫(kù)給出答案。由于可以減輕工作量，提升教輔效率，“拍照搜題”類(lèi)App近年來(lái)頗受一些老師和家長(zhǎng)青睞，自然也成為資本競(jìng)相追逐的香餑餑。不過(guò)，任何事物都具有兩面性。有了“拍照搜題”類(lèi)App，一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)往往懶得動(dòng)腦筋，直接用手機(jī)搜出答案照搬照抄。這樣的后果很是糟糕，一方面會(huì)影響老師對(duì)教學(xué)效果的判斷，不利于教學(xué)相長(zhǎng)；另一方面，也會(huì)使學(xué)生懶于思考，思維變得鈍化。

　　今年以來(lái)，有關(guān)部門(mén)開(kāi)始對(duì)“拍照搜題”類(lèi)App全面叫停。7月24日，中辦、國(guó)辦印發(fā)“雙減”意見(jiàn)，明確要求線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。隨后，四川等地市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)發(fā)布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告提示，要求不得制作、發(fā)布此類(lèi)培訓(xùn)廣告。如今，教育部要求暫時(shí)下架“拍照搜題”類(lèi)App，受到許多家長(zhǎng)和教師的歡迎。

　　對(duì)于野蠻生長(zhǎng)多年的“拍照搜題”類(lèi)App來(lái)說(shuō)，也是時(shí)候整頓規(guī)范了。當(dāng)然，應(yīng)該看到，“拍照搜題”類(lèi)App本身并沒(méi)有原罪，關(guān)鍵在于如何去正確使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教育部的通知中，也沒(méi)有對(duì)其一棒打死，而是要求整改到位，經(jīng)審核后可恢復(fù)備案。接下來(lái)，如何整改就成為各方關(guān)注焦點(diǎn)。

　　在這一點(diǎn)上，“拍照搜題”類(lèi)App不妨借鑒短視頻、游戲平臺(tái)的做法，在實(shí)行實(shí)名認(rèn)證的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地推出“青少年模式”，在時(shí)長(zhǎng)、功能等方面對(duì)學(xué)生的使用行為進(jìn)行規(guī)范。一方面，根據(jù)題目的難易程度進(jìn)行分類(lèi)，簡(jiǎn)單的題目不顯示答案，復(fù)雜的題目則變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，給出思路讓學(xué)生自主解題，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考的習(xí)慣；另一方面，對(duì)于學(xué)生用戶每天的使用時(shí)長(zhǎng)、搜題數(shù)量予以限制，避免其形成惰性，過(guò)度依賴外界工具。廣大家長(zhǎng)也要正確對(duì)待和使用“拍照搜題”類(lèi)App，面對(duì)孩子求助時(shí)盡可能讓孩子自己思考，在冥思苦想之后體會(huì)豁然開(kāi)朗的喜悅，而不是將孩子一味推給手機(jī)。