近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè) App，暫時(shí)下線。“拍照搜題”APP的走紅的背后，是“求知”與“求懶”的雙重需求，下架能否帶來預(yù)期效果還得看后續(xù)發(fā)展。（12月13日 《人民日報(bào)》）

　　搜題可能是學(xué)生“求知”。筆者讀初中時(shí)，遇到不會的數(shù)學(xué)題經(jīng)常通過百度進(jìn)行搜索。逐個敲字雖然繁瑣，但解答了心中的疑惑也很有收獲。但有時(shí)遇到一些難以處理的數(shù)學(xué)符號，搜索一道題目的時(shí)間也會變得更久，同時(shí)“亂碼”常常讓筆者看題目解析如看天書。而隨著技術(shù)發(fā)展，“拍照搜題”APP的到來，讓搜索更加簡便，整潔的排版也讓理解變得更加容易。據(jù)CNNIC第48次報(bào)告，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。這也意味著偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，只要有手機(jī)就可以讓教育觸手可及，這對“求知”的學(xué)生而言是件好事。

　　同時(shí)，搜題也可能是學(xué)生“求懶”。正如教育部所擔(dān)憂的，“拍照搜題”APP讓學(xué)生獲取答案更容易了。本來絞盡腦汁也想不出來的題目瞬間就有了參考答案，失去了自我獨(dú)立思考的過程，課堂上學(xué)生可能就不會專注聽老師的講解。此外，據(jù)媒體報(bào)道，“拍題神器”平均準(zhǔn)確率不足60%，即便僅作為參考，其價(jià)值也存疑。今年，“拍照搜題”APP甚至還卷入了高考之中，可見其監(jiān)管也有一定缺位。如今，各方資本紛紛涌入在線教育的市場，越是宣傳高效的學(xué)習(xí)方式越有可能助長學(xué)生的惰性思維，教育部的這盆冷水潑的可謂恰當(dāng)其時(shí)。

　　事實(shí)上，除了學(xué)生，家長和老師都有使用“拍照搜題”APP的需求。筆者經(jīng)常在朋友圈看到畢業(yè)于985高校的博士吐槽八年級的題目太難，“輔導(dǎo)娃不容易”。博士尚且如此，試問又有多少家長可以無障礙的輔導(dǎo)孩子中學(xué)作業(yè)呢？教育雖然聽上去更多是學(xué)校的事，教育部也發(fā)文明確老師不得讓家長代批作業(yè)，但只要考試還在，所有家長便都不敢懈怠。此外，就檢查作業(yè)而言，“拍照搜題”APP也能為家長和老師帶來一定程度的減負(fù)。例如小學(xué)階段經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，APP可以實(shí)現(xiàn)拍照檢查對錯，降低了老師機(jī)械勞動的時(shí)間，可以讓其投入更加富有創(chuàng)造性的工作。

　　教育部通知中指出，APP整改到位并經(jīng)省級教育行政部門審核后，方可恢復(fù)備案；未通過審核的，撤銷備案。這說明國家并沒有直接否定這類APP的價(jià)值，達(dá)到整改要求后仍可使用。對于“求懶”的學(xué)生，APP或許可以設(shè)置一個信用評估系統(tǒng)，對使用者“求知”還是“求懶”做一個判斷，根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析給予不同學(xué)生不同的搜題次數(shù)，給不同信度的學(xué)生不同的權(quán)限。例如信度高的學(xué)生可以直接看文字解析，信度低的學(xué)生只能看視頻解析等。此外，APP或許可以設(shè)置先上傳自己思考過程再查看參考答案的功能。最后，老師也可以多布置一些探究性的作業(yè)，鍛煉學(xué)生思維，避免學(xué)生“求懶”。

　　教育改革不能一蹴而就，難免有隱痛。但我們相信在社會的各方監(jiān)督下，“拍照搜題”APP會整改得越來越好，多方合力我們一定會沐浴在更加和煦的教育春風(fēng)中，讓我們共同期待那一天的到來。