在貴州省貴陽(yáng)市一所知名小學(xué)內(nèi)，2019級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)以家委會(huì)的名義做了一件事——聯(lián)名要求班級(jí)里一名叫妞妞的7歲小女孩轉(zhuǎn)校。班級(jí)里39名學(xué)生，38個(gè)家長(zhǎng)里只有1位家長(zhǎng)拒絕簽字，其余37位家長(zhǎng)均簽了字。究其根本原因，是妞妞媽與班主任翟老師在教育理念上有沖突。（10月18日《新民周刊》）

　　近日，妞妞媽發(fā)表長(zhǎng)文對(duì)此進(jìn)行了新的回應(yīng)，表示女兒已經(jīng)不得不到一間離家29公里的學(xué)校去上學(xué)。但她表示不后悔，在這件事情上她承擔(dān)了知識(shí)分子應(yīng)有的道義，她反對(duì)踩踏式教育、刷題式訓(xùn)練，認(rèn)為這對(duì)國(guó)家與民族的發(fā)展是不利的。

　　家委會(huì)不能淪為霸凌少數(shù)的工具

　　□宋鵬偉

　　鬧到這一步，當(dāng)然不只是理念上有分歧，確實(shí)有些行動(dòng)看起來(lái)足夠另類(lèi)。譬如，妞妞下午從來(lái)不上課，不參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)經(jīng)常代寫(xiě)作業(yè)等。最極端的行為，一次是翟老師要求沒(méi)有得A的學(xué)生留堂罰抄作業(yè)，妞妞爸爸直接闖入校園接走了孩子，理由是“我孩子沒(méi)必要一定得A，我不接受對(duì)孩子的這種體罰”。這一行為直接導(dǎo)致了家委會(huì)的第一份《請(qǐng)?jiān)笗?shū)》。而導(dǎo)致第二次《請(qǐng)?jiān)笗?shū)》的導(dǎo)火索，則是妞妞媽媽中午12點(diǎn)要求進(jìn)入校園接孩子被拒后，她直接翻越學(xué)校的伸縮門(mén)接走了孩子。

　　妞妞家長(zhǎng)的做法，的確有些簡(jiǎn)單粗暴，可責(zé)任也不全在他們身上。其根源，在于老師和家長(zhǎng)的教育理念迥異，又缺乏充分的溝通與理解。作為高學(xué)歷人士，妞妞媽媽完全反對(duì)“雞娃”，不認(rèn)同過(guò)多的書(shū)面作業(yè)，反感給孩子排名，不滿班干部給其他學(xué)生的日常紀(jì)律表現(xiàn)打分，甚至對(duì)于老師主動(dòng)安排成績(jī)好的學(xué)生“照顧”妞妞也表示反感。不得不說(shuō)，這樣的理念與老師和絕大多數(shù)家長(zhǎng)都背道而馳，在他人看來(lái)是嚴(yán)格要求、有責(zé)任心和司空見(jiàn)慣的行為，妞妞的家長(zhǎng)都不接受，且以實(shí)際行動(dòng)來(lái)堅(jiān)決反抗。

　　必須承認(rèn)，盡管很多看重分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)并不認(rèn)同，但妞妞媽的訴求無(wú)疑更符合“雙減”的要求，也是教育部門(mén)三令五申的要求。再次“被請(qǐng)?jiān)浮焙�，她舉報(bào)了翟老師，理由是指使家委會(huì)單獨(dú)建群孤立學(xué)生、違規(guī)收受家委會(huì)集資買(mǎi)的花（妞妞媽未付費(fèi)）、超綱教學(xué)、給學(xué)生排名等問(wèn)題。最終，也得到了教育部門(mén)的支持，翟老師被通報(bào)批評(píng)、撤銷(xiāo)年級(jí)組長(zhǎng)、取消“市級(jí)名班主任”稱(chēng)號(hào)。

　　可見(jiàn)，拋去極端行為不談，妞妞媽媽的理念并不算錯(cuò)，甚至還顯得難能可貴。問(wèn)題在于，其他家長(zhǎng)可能并不認(rèn)可，甚至還可能擔(dān)心這樣一位優(yōu)秀的老師被頻繁騷擾和打擊，不僅會(huì)在教學(xué)上分心，也會(huì)因此而縮手縮腳，不敢再對(duì)孩子們“嚴(yán)格要求”。這，顯然就會(huì)耽誤自家孩子，所以不能坐視不管，必須站出來(lái)為老師出頭。至于這么做對(duì)不對(duì)，7歲的妞妞又會(huì)承受哪些，他們才不在乎，似乎只要藏身于多數(shù)人中，自身的惡就可以被稀釋到零。

　　因材施教是個(gè)奢侈品，如果學(xué)校和老師做不到，至少也應(yīng)保證教育的底線不被踐踏：高分當(dāng)然好，但成績(jī)差絕不等于差生，更不應(yīng)因此而被歧視、排擠和孤立；身教勝于言傳，如果想讓孩子懂得愛(ài)與尊重，就要知道邊界在何處，不因人多勢(shì)眾而無(wú)視、取笑和霸凌與眾不同的少數(shù)人。而這次，37位家長(zhǎng)都給孩子做了一次壞的示范。

　　妞妞媽的問(wèn)題是過(guò)度自負(fù)

　　□周云

　　教育是一項(xiàng)有多重功能的事業(yè)。我這里想強(qiáng)調(diào)的是，教育實(shí)際上到今天為止，還有社會(huì)分層的功能。社會(huì)分層這個(gè)詞過(guò)于學(xué)術(shù)化，用大白話說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低好壞，能否考上大學(xué)，或者說(shuō)能否考上好的大學(xué)，從大概率來(lái)說(shuō)，跟他一生的職業(yè)、收入、社會(huì)地位，跟他一生能否過(guò)上體面的生活，密切相關(guān)。當(dāng)然你要拿個(gè)案反駁我，我也無(wú)話可說(shuō)，我只講基本面。

　　明白了教育的這個(gè)功能，我們就會(huì)明白為什么那么多的家長(zhǎng)，包括接受過(guò)高等教育的，懂得“正確道理”的家長(zhǎng)，還是那么在意自己孩子的成績(jī)。因?yàn)檫@些家長(zhǎng)心里都很明白，這是關(guān)系到孩子前途命運(yùn)的事，“少壯不努力，老大徒傷悲”這種樸素的道理今天仍然是有效的。所以說(shuō)比起國(guó)家民族前途命運(yùn)那樣一些宏大敘事，家長(zhǎng)對(duì)孩子前途命運(yùn)的關(guān)切更加實(shí)在，而且是沒(méi)有理由受到指責(zé)的。更何況這兩者之間一定是相互抵牾的嗎？我看也不一定，現(xiàn)在各行各業(yè)的中流砥柱，有多少人當(dāng)年沒(méi)有刷過(guò)題呢？

　　我尊重妞妞媽的理念和選擇，但是妞妞媽卻缺乏對(duì)其他家長(zhǎng)的教育理念的尊重。更重要的是，她一直以來(lái)的言行，也破壞了尋常的父母對(duì)孩子教育環(huán)境的尋常的期待，家長(zhǎng)的反擊，其實(shí)也是理所當(dāng)然。在我身邊，也有持類(lèi)似妞妞媽這樣理念的家長(zhǎng)，但是他們似乎采取了一種更為穩(wěn)妥和合理的方式，比如，他們會(huì)跟老師溝通，孩子可能不會(huì)按要求完成那么多作業(yè)，孩子通常會(huì)按時(shí)離開(kāi)學(xué)校，不接受留堂，所產(chǎn)生的后果由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣的溝通往往是有效的，這個(gè)孩子成了一個(gè)特立獨(dú)行的孩子，但是并沒(méi)有影響到其他孩子的學(xué)習(xí)。

　　我想，妞妞媽最大的問(wèn)題，就是過(guò)度的自負(fù)。在一些并不一定要分出是非，也不可能分出是非的領(lǐng)域，非要認(rèn)為自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)誤的。認(rèn)為自己是對(duì)的無(wú)可厚非，但是她不尊重大多數(shù)人的觀念，并且在行動(dòng)上已經(jīng)干擾了其他孩子的正常學(xué)習(xí)，遭到家長(zhǎng)激烈的反對(duì)，似乎也是必然的。所以說(shuō)我跟這個(gè)班上其他那些庸俗的家長(zhǎng)一樣，如果我的孩子受到影響，也會(huì)采取那樣庸俗的行動(dòng)。