近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
就在7月24日，“雙減”政策正式落地，在炎炎夏日給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來了一場“透心涼”。其實(shí)，整頓校外培訓(xùn)算不上新聞。在消息發(fā)布前，教育市場已經(jīng)受到波動(dòng)：暑期校外培訓(xùn)“遇冷”，新東方、高途等老牌校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)股價(jià)一片慘綠。早在今年3月，北京市就針對(duì)線上線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開了一場大整頓，6月15日，教育部成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司。由此可見，校外培訓(xùn)早已被上了層層“緊箍咒”。而隨著此次政策的正式發(fā)布，一場嚴(yán)肅的考驗(yàn)才剛剛開始。
促成校外培訓(xùn)“爆火”的，實(shí)際上是家長與學(xué)生焦慮的“沸騰”。校外培訓(xùn)的初衷本是在課堂之外為學(xué)生“培優(yōu)補(bǔ)差”，而現(xiàn)在的校外培訓(xùn)，卻成了一場課堂外的“學(xué)習(xí)競賽”。不問差異化，不求合理性，所有孩子一股腦的報(bào)名，讓孩子的課余、假期“不是在培訓(xùn)班，就是在去培訓(xùn)班的路上”；如果不報(bào)，便覺得隨時(shí)都會(huì)掉隊(duì)。付出了大量的金錢、精力，效果卻僅僅是一針心理上的“安慰劑”，甚至?xí)鸬睫朊缰L的副作用。
在這樣的盲目追捧之下，大量資本朝向校外培訓(xùn)流動(dòng)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也從教學(xué)育人之堂變成了熱門生意之地，亂象叢生�！皯�(yīng)試”套路、強(qiáng)調(diào)競爭、唯分?jǐn)?shù)論、制造焦慮——校外培訓(xùn)甚至越位學(xué)校，沖擊著主流教育理念，扭曲著家長學(xué)生的教育觀。同時(shí)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，在義務(wù)教育之外給家庭帶來了多余的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。條件好的家庭報(bào)的班級(jí)多且精，條件差的家庭則在經(jīng)濟(jì)方面力不從心，課堂之外更不利于實(shí)現(xiàn)國家倡導(dǎo)的教育公平。
嚴(yán)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但校外教育不能一刀切。對(duì)于亂象，要進(jìn)行整頓治理，而對(duì)于一些學(xué)生校外學(xué)習(xí)的需求，也同樣要正視。規(guī)范校外培訓(xùn)，需要學(xué)校教育和家庭教育站好自己的位置，共筑高質(zhì)量的教育高墻，把不合理的校外培訓(xùn)需求“拒之墻外”。政府也要積極落實(shí)政策，從學(xué)生教育成長機(jī)制和人才選拔模式上出發(fā)，標(biāo)本兼治，才能真正把做到“減負(fù)”。否則課外超前學(xué)習(xí)、盲目補(bǔ)課需求一直存在，校外培訓(xùn)就可能會(huì)轉(zhuǎn)化為新形勢(shì)卷土重來。
如今，校外培訓(xùn)恰恰糅雜著家長“望子成龍”、學(xué)生自我期許、學(xué)校考試升學(xué)、社會(huì)發(fā)展需求、攀比心虛榮心等現(xiàn)象，為這種競爭提供了一個(gè)平臺(tái)。重視教育，于個(gè)人、社會(huì)、國家都是一種良好的趨勢(shì)，但教育并不能和校外培訓(xùn)劃上等號(hào)。減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，回歸教育“立德樹人”的初心，倡導(dǎo)教育健康、公平、高質(zhì)量發(fā)展，才是教育發(fā)展的正確之道。
