近日，某地一小學(xué)老師因未收到鮮花，在畢業(yè)班會上謾罵學(xué)生的視頻引發(fā)輿論關(guān)注。視頻顯示，該老師責(zé)罵學(xué)生長達(dá)10分鐘，其間還多次爆粗口，向?qū)W生吐口水。據(jù)媒體報道，當(dāng)?shù)亟逃�部門已撤銷涉事老師的教師資格證和一切榮譽(yù)稱號，同時將其降到最低崗位等級。這種及時處理的做法體現(xiàn)了有關(guān)部門依法依規(guī)嚴(yán)格管理的態(tài)度，及時回應(yīng)了社會關(guān)切，受到輿論的積極評價。

　　從處理結(jié)果透露的信息來看，該老師有一些榮譽(yù)稱號。不知道該老師的“榮譽(yù)稱號”都是哪些方面的，是精于“教書”，還是善于“育人”，或者是“德藝雙馨”？但從其“無故讓學(xué)生罰站”“多次爆粗口”“向?qū)W生吐口水”的舉動來看，是德不配位的。從有關(guān)視頻還可以看到，在事發(fā)教室的黑板上，貼了一句勵志標(biāo)語：厚德博學(xué)，勵志篤行。這名老師至少在“厚德”方面沒有以身作則。

　　立德樹人是教育的根本任務(wù)。教育大計，教師為本。教師被稱為人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。評價老師的素質(zhì)，第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是師德師風(fēng)，一個老師好不好要看能否做到教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一。

　　這種言傳身教不僅是在純粹的道德層面，更包含著法治的精神。對于法治建設(shè)而言，人們對法律的普遍遵守很重要，但是把法治精神內(nèi)化于心，成為一種信仰則是更高層次的目標(biāo)。也就是說人們依法而為的各種實踐，不只是因為用法有利、違法有弊，不只是對具體法律條文的機(jī)械遵守，而是對法治價值的高度肯定和認(rèn)可，是內(nèi)心真誠信仰法治的一種行動自覺。

　　對于弘揚(yáng)法治精神、培養(yǎng)法治信仰來說，沒有比從娃娃抓起培養(yǎng)法治精神更基礎(chǔ)的工作，沒有比老師身體力行體現(xiàn)法治精神更關(guān)鍵的任務(wù)。結(jié)合新聞來看，雖然新聞沒有透出足夠的細(xì)節(jié)，但吐口水和責(zé)罵至少是不尊重他人人格權(quán)、缺乏平等精神的表現(xiàn)，這樣的“示范”對孩子會產(chǎn)生非常消極的影響。期待處理結(jié)果能讓該教師幡然醒悟，明白教書育人者更應(yīng)懂法知榮辱，也希望此案例對我們每個人都是一種警醒，有則改之、無則加勉。