新聞背景：
近日，杭州一20年教齡的孫老師被學(xué)生問(wèn)傻了。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生竟然不知道白蠟燭是什么。第一個(gè)舉手的同學(xué)說(shuō)是塑料條，第二個(gè)同學(xué)倒是答對(duì)了，但根據(jù)舉手情況，她發(fā)現(xiàn)班里95%的同學(xué)不認(rèn)識(shí)白蠟燭。（12月20日《錢(qián)江晚報(bào)》）
情理之中的意外
一代人有一代人的生活方式，一代人也有對(duì)生活常識(shí)的不同理解。蠟燭已經(jīng)退出日常社會(huì)生活，自然也不再是生活常識(shí)。
對(duì)于很多城市家庭來(lái)說(shuō)，一年到頭都難得有幾次夜間停電的經(jīng)歷。蠟燭也不再是家庭備用的照明工具。事實(shí)上，現(xiàn)在要到商店里買(mǎi)一支照明用的白蠟燭，恐怕已經(jīng)不是那么容易的事情。非要應(yīng)對(duì)突發(fā)停電情況，家里準(zhǔn)備一支手電筒就是，而手機(jī)、平板電腦等充當(dāng)臨時(shí)照明的電子產(chǎn)品更是比比皆是。小學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)白蠟燭，雖然讓人感到些許意外，卻在情理之中�！�詳細(xì)】
教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)
社會(huì)在進(jìn)步，科技也在不斷發(fā)展，小學(xué)生的日常生活中會(huì)不斷地加入新事物、新思想，老師在教導(dǎo)孩子將課本知識(shí)融入生活時(shí)，要從孩子的角度以及他們生活的環(huán)境出發(fā)。時(shí)代變遷，學(xué)校的教育內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)生不認(rèn)識(shí)白蠟燭不是他們?nèi)鄙偕铋啔v，只是不同的年代有不同的“生活常識(shí)”罷了。【詳細(xì)】
社會(huì)在進(jìn)步，文明在發(fā)展。生活不會(huì)一成不變，生活教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。更多聯(lián)系新的事物，更接近學(xué)生生活，才能收到更良好的效果。當(dāng)然，面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，不妨以一種更包容的心態(tài)來(lái)解答，“孩子，這個(gè)是白蠟燭，以前用于停電時(shí)……”【詳細(xì)】
年輕一代也要補(bǔ)齊生活閱歷的短板
生活常識(shí)、生活方式時(shí)刻在變，對(duì)生活的熱情，對(duì)實(shí)踐出真知的追求，卻具備永恒的價(jià)值。不熟悉、不了解白蠟燭固然沒(méi)什么可惜的，但還有很多常識(shí)，因?yàn)槌鞘泻⒆由铋啔v的局限而未得到普及。比如，很多小學(xué)生天天吃著白米飯卻沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)稻田，不知道青菜葉是怎么形成交錯(cuò)鑲嵌結(jié)構(gòu)的。年輕一代對(duì)新事物的敏銳感固然值得嘉許，但也要補(bǔ)齊生活閱歷的短板，加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。【詳細(xì)】
不認(rèn)識(shí)蠟燭和火柴，或許并不值得大驚小怪，但只會(huì)紙上談兵，卻不利于孩子的全面發(fā)展。如果缺失了基本的動(dòng)手能力，不僅會(huì)帶來(lái)生活上的不便，更會(huì)影響科研領(lǐng)域的深入探究。【詳細(xì)】
微言大義：
@難得糊涂就是難：教育不能指望課本與學(xué)校，生活才是真正的學(xué)校。
@兒科醫(yī)生琪樂(lè)：煤油燈，好多人更不認(rèn)識(shí)。
@渣基三的妖秀秀：時(shí)代在進(jìn)步。
經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)編后語(yǔ)：
一代人有一代人的生活常識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，一些老物件會(huì)逐漸淡出人們的視線(xiàn)。小學(xué)生不認(rèn)識(shí)白蠟燭，也沒(méi)必要大驚小怪，相反教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，除此之外，年輕一代也需要不斷豐富自己的閱歷，加強(qiáng)動(dòng)手能力。
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