在杭州一所公辦小學(xué)的科學(xué)實驗課上，任課教師給班里每個小組發(fā)了一根白蠟燭，讓學(xué)生把蠟燭放在水里，觀察蠟燭的浮沉。實驗做到一半，有個學(xué)生跑到老師身邊問：“老師，這個是什么？”后來，在給另一個班上課時，任課教師專門統(tǒng)計全班學(xué)生有多少人認(rèn)識白蠟燭，結(jié)果有95%的學(xué)生給出了否定的答案。

　　“以前上課也會用到蠟燭，所以一直理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生都認(rèn)識。直到那個學(xué)生偷偷來問，我才意識到這是個問題。”任課教師的反應(yīng)，代表了很多成年人的心聲。

　　九成學(xué)生不認(rèn)識蠟燭，看到這樣的調(diào)查結(jié)果，大概不少有點年紀(jì)的成年人都會感到詫異。畢竟，在電力供應(yīng)不足的年代，停電伴隨著很多人的成長記憶。蠟燭是家家必備的照明工具。在一個個漆黑的夜晚，是蠟燭給人們帶來光明與溫暖。電燈突然熄滅的那一刻，只要家里還存有一支蠟燭，心里就不會慌張，生活節(jié)奏也不至于被打斷。

　　然而，時代在發(fā)展，不知不覺地，停電的日子越來越少了。對于很多城市家庭來說，一年到頭都難得有幾次夜間停電的經(jīng)歷。蠟燭也不再是家庭備用的照明工具。事實上，現(xiàn)在要到商店里買一支照明用的白蠟燭，恐怕已經(jīng)不是那么容易的事情。非要應(yīng)對突發(fā)停電情況，家里準(zhǔn)備一支手電筒就是，而手機(jī)、平板電腦等充當(dāng)臨時照明的電子產(chǎn)品更是比比皆是。小學(xué)生從沒見過白蠟燭，雖然讓人感到些許意外，卻在情理之中。

　　社會發(fā)展日新月異，常識的概念也時刻處于變化之中。一代人有一代人的生活方式，一代人也有對生活常識的不同理解。改革開放40年以來，中國人的生活常識不知道發(fā)生了多少迭代�，F(xiàn)如今，蠟燭與其說是照明用具，不如說是美化生活的工藝品。當(dāng)代小學(xué)生對蠟燭的認(rèn)知，大概主要是插在生日蛋糕上那種細(xì)細(xì)長長的彩色蠟燭，照明用的白蠟燭跟蛋糕蠟燭在形態(tài)上完全不同，難怪多數(shù)小學(xué)生都不認(rèn)識。

　　這些天，一臺名為“時光博物館”的展覽在全國各地巡展。跟許多博物館展覽不同，時光博物館的展覽品并非奇珍異寶，而是過去40年間人們社會生活中的尋常物件。盡管以歷史的維度而言，40年不算太長久的時間，但中國人衣食住行生活方式的變遷如此迅捷，以至于很多事物都有了年代感，都構(gòu)成了人們的歷史記憶。公交月票、磁帶、紅白機(jī)……這些上世紀(jì)八九十年代的生活常見物品，都會讓現(xiàn)在的小學(xué)生感到陌生。

　　因此，小學(xué)生不認(rèn)識白蠟燭，沒什么好大驚小怪的，更不必為此憂心忡忡。歸根結(jié)底，白蠟燭已經(jīng)退出日常社會生活，自然也不再是生活常識。其實，青少年了解新事物、掌握新的生活知識的能力，往往比上一代人要強得多。現(xiàn)在不是都在說，小學(xué)生都開始學(xué)習(xí)計算機(jī)編程技術(shù)了么？成年人非但不能以“一代不如一代”的心態(tài)看待青少年，還要隨時反省自己有沒有跟上時代。

　　值得反思的是，由于教材更新緩慢、教學(xué)方法陳舊，很多面向這一代學(xué)生的教學(xué)場景，確實會讓孩子們感到隔閡與困惑。不單單是白蠟燭，像在相關(guān)報道中列舉的一樣：現(xiàn)在空氣開關(guān)和電子式電能表已經(jīng)普及，教材中依然是閘刀開關(guān)和機(jī)械式電能表；講到大氣壓還以農(nóng)村的抽水井為例；醫(yī)院掛點滴的瓶子也從玻璃瓶改成了軟塑料袋……教學(xué)場景保留著學(xué)生難以接觸的舊事物，加大了學(xué)習(xí)的理解難度，有悖于實踐性教學(xué)的初衷。

　　美國人類學(xué)家瑪格麗特·米德在1970年出版的《文化與承諾——一項有關(guān)代溝問題的研究》中寫道，即使在不久以前，老一代仍然可以毫無愧色地訓(xùn)斥年輕一代：“你應(yīng)該明白，在這個世界上我曾年輕過，而你卻未老過�！钡�是，現(xiàn)在的年輕一代卻能夠理直氣壯地回答：“在此刻這個世界上，我是年輕的，而你卻從未年輕過，并且永遠(yuǎn)不可能再年輕�！痹诤笥魑幕瘯r代，老一代人很難憑借有限的生活經(jīng)驗而站到知識的制高點。

　　當(dāng)然，生活常識、生活方式時刻在變，對生活的熱情，對實踐出真知的追求，卻具備永恒的價值。不熟悉、不了解白蠟燭固然沒什么可惜的，但還有很多常識，因為城市孩子生活閱歷的局限而未得到普及。比如，很多小學(xué)生天天吃著白米飯卻沒有親眼見過稻田，不知道青菜葉是怎么形成交錯鑲嵌結(jié)構(gòu)的。年輕一代對新事物的敏銳感固然值得嘉許，但也要補齊生活閱歷的短板，加強自己的動手能力。