近日,江蘇常州一場關(guān)于學(xué)生懲戒制度的聽證會,讓教育懲戒的老話題再次回到公眾視野。一邊是“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念,一邊是“體罰或變相體罰”的極端個(gè)案,如何進(jìn)行合法、合理、合規(guī)的懲戒,一直是教育過程中面臨的現(xiàn)實(shí)難題。本期人民日報(bào)大家談,我們選刊3篇讀者來稿,一起聚焦問題、凝聚共識。
——編 者
莫與傷害混為一談
樹木的成長離不開澆水施肥等“溫柔的呵護(hù)”,也需要修剪除蟲等“用心的護(hù)理”,育人同樣如此。孩子的成長,既需要用賞識的眼光發(fā)掘閃光點(diǎn),也需要用恰當(dāng)?shù)膽徒鋵﹂L歪的“枝蔓”進(jìn)行引導(dǎo)。“懲者,以正其心也”,恰當(dāng)?shù)膽徒浣逃兄诤⒆右?guī)則意識的培養(yǎng),是讓孩子樹立“有錯(cuò)必糾,犯錯(cuò)擔(dān)責(zé)”意識的重要手段。
教育有責(zé)任引導(dǎo)孩子承擔(dān)行為后果。不過現(xiàn)實(shí)中,一些人對懲戒教育產(chǎn)生了誤解,把“懲戒”與“傷害”混為一談,與“體罰或變相體罰”簡單地畫上等號。其實(shí),“三尺戒尺”只是一種教育手段,老師們還可以通過口頭警醒、書面檢查等方式加以勸導(dǎo),這些都會對犯錯(cuò)的孩子有所啟發(fā)。
可以說,賞識教育不是包治百病的靈丹妙藥,懲戒教育也不是聞之色變的洪水猛獸。我們應(yīng)端正心態(tài),摘掉“有色眼鏡”,正確認(rèn)識各種教育方式。一方面,應(yīng)盡快劃出懲戒與體罰之間的界線,建立懲戒教育的負(fù)面清單,讓老師“心中有規(guī),手中有度”;另一方面,各方不妨對教育多點(diǎn)理解,在孩子的教育問題上多些溝通,如此才能形成正向的成長合力。(徐衛(wèi)清)
心有戒尺更重要
今天的懲戒制度,不是簡單地照搬過去,而是需要適應(yīng)新的時(shí)代特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新的教育規(guī)律,更好地促進(jìn)孩子們的成長。
應(yīng)該說,如今的教育,更強(qiáng)調(diào)在和諧的教學(xué)氛圍中,讓孩子們形成創(chuàng)造性思維。從這個(gè)角度來說,用懲罰等手段約束天性,容易削弱孩子的銳氣和朝氣。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,社會各界應(yīng)該以更加理性和彈性的方式來看待教育。不能把教育的成功等同于滿堂鴉雀無聲、孩子循規(guī)蹈矩。我們要教會孩子遵守規(guī)矩、養(yǎng)成好習(xí)慣,不是要加之以各種強(qiáng)硬舉措,而是要更多地站在孩子的角度上,理解他們的思維。
教育更重要的是心中有戒尺,而不是手中有戒尺,沒有人愿意讓孩子處于虛聲恫嚇的教育環(huán)境中?梢哉f,曾經(jīng)“嚴(yán)師出高徒”等教育理念,需要客觀全面的認(rèn)識,決不能以挫傷孩子的人格和尊嚴(yán)為代價(jià)。我們必須要看到懲戒制度背后的負(fù)面效應(yīng),才能守護(hù)孩子的童真,護(hù)航他們的未來。(楊友鵬)
愛才是教育的真諦
“僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思!弊骷椅何≡诨貞浧鹄蠋煈土P自己的一幕時(shí),內(nèi)心卻充滿感動。由此可見,愛是教育的靈魂,講究方式方法、施之有度、帶著感情的懲戒,才能起到教育的效果。
很多時(shí)候,社會的目光總是聚焦于各種有違公德師德的出格之舉,卻容易忽視一些飽含溫情、用心良苦的方式。畢淑敏在一篇名為《孩子,我為什么打你》的文章中,記錄了懲戒孩子時(shí)矛盾痛苦的心理,又夾雜著深摯而明理的厚愛,讓很多孩子的心靈受到愛的震顫。最好的懲戒,一定是懲之有方、懲之有度和懲之有情的懲戒,絕非簡單粗暴的體罰。
教育不僅僅意味著知識的傳授,還有心靈與心靈的交流。從這個(gè)角度來說,無論是鼓勵(lì),還是懲戒,只有“用真情換來真心”,以情動人、以情育人、以情化人,才能鑄就更健全的人格、更健康的品質(zhì)。(歐陽錫龍)
(責(zé)任編輯:臧夢雅)