去年國務(wù)院出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。”孩子要不要學(xué)編程呢？一些商家摸準(zhǔn)了家長的功利心理，曲解國家政策，炮制出一系列忽悠家長的話術(shù)。

　　近日，媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少兒編程班成為了家長的熱門之選，但課程質(zhì)量令人擔(dān)憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅南方某市就有3800個(gè)“機(jī)器人教育小作坊”。一些充滿功利色彩的少兒編程班，噱頭多、內(nèi)容少，甚至教學(xué)存在誤導(dǎo)性，嚴(yán)重?cái)_亂了教育市場秩序。

　　學(xué)習(xí)編程需要時(shí)間，不能一蹴而就，少兒編程教育的推廣，更需謹(jǐn)慎。少年兒童處于邏輯思維能力和抽象思考能力發(fā)展階段，教學(xué)機(jī)構(gòu)需要因材施教，制定科學(xué)的教學(xué)方案。低質(zhì)少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏相應(yīng)資源和能力，搞一鍋燴，很容易拔苗助長。合格的少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要拿出成熟的少兒編程教育方案，需要聘請編程專家和教育專家聯(lián)合編制教程、制作教具，耗時(shí)耗錢，而想要利用國家政策掙“快錢”的不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不具備如此實(shí)力，便把辦“奧數(shù)”班的那一套搬過來，制造“速成”“加分”等噱頭。

　　“學(xué)編程未來高考可以加分”，曾幾何時(shí)還風(fēng)光無限的“奧數(shù)”班的“經(jīng)典廣告詞”，如今移花接木到了編程班�！皢滩妓�11歲開始編程，因此成為一代傳奇”，某些少兒編程培訓(xùn)班更善于舊瓶裝新酒，把少兒學(xué)編程的好處吹得神乎其神。家長們望子成龍，有的忙于工作，有的自己也缺乏計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，就很容易被這些似是而非的宣傳所忽悠。

　　我們不能把甄別低質(zhì)少兒編程班的責(zé)任推給家長，就算家長有“功利”的想法，也多因愛子心切，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起監(jiān)管責(zé)任，才能不讓國家政策的善意和家長的愛子初衷被不良商家利用。

　　少兒編程班良莠不齊，是一些商人盲目逐利、不法經(jīng)營的結(jié)果，只有不斷健全市場機(jī)制，進(jìn)行有效的宏觀調(diào)控，才能規(guī)避亂局。近年來，教育培訓(xùn)行業(yè)成了虛假廣告的重災(zāi)區(qū)，工商部門應(yīng)積極取締“高考加分”等違反廣告法的提法。同時(shí)，工商部門也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育培訓(xùn)行業(yè)的資質(zhì)體系建設(shè)，不能讓缺乏教學(xué)能力的培訓(xùn)“小作坊”進(jìn)入市場。

　　更重要的是，教育部門要在國家規(guī)劃指導(dǎo)下，加緊研究出普惠義務(wù)教育階段學(xué)生的編程教育指導(dǎo)方案。想要驅(qū)逐“劣幣”，“良幣”就要過硬，教育部門要從“奧數(shù)熱”中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，搞清楚中小學(xué)課堂教編程的目的，并不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成程序員，而是更多培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維能力。喬布斯的編程水平未必比他的員工高，但這并不妨礙他成為蘋果公司的締造者�？抠u噱頭的少兒編程班是培養(yǎng)不出下一個(gè)喬布斯的，只有形成健康、科學(xué)、不盲目追求功利的教育理念，才能推進(jìn)少兒編程教育的良性發(fā)展。