近日,教育部召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議，強調(diào)高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高�！薄安恢匾暠究平逃男ｉL不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位。
“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”是一個令人尷尬的現(xiàn)實。事實上，我們的大學(xué)經(jīng)過20年來的外延擴張、規(guī)模擴大以及擴招后，如今應(yīng)該說都已經(jīng)不同程度地或自覺而主動、或被動地進入了抓“內(nèi)涵建設(shè)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變新階段。而其中的重中之重之一是讓本科生“求真學(xué)問、練真本領(lǐng)”。
教育部部長陳寶生尖銳指出,中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對中小學(xué)生要有效“減負”，對大學(xué)生要合理“增負”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。
讓本科生“求真學(xué)問、練真本領(lǐng)”，至少要讓我們的大學(xué)在新時代新起點上，重新審視以往的人才培養(yǎng)理念和本科人才培養(yǎng)模式與路徑；并好好思考和研究，如何讓本科生“求真學(xué)問、練真本領(lǐng)”，從而使本科辦學(xué)目標(biāo)、教材教法、教學(xué)質(zhì)量工程等等來一個有深度、能見真效果的變革。高教改革的主體責(zé)任在大學(xué)。讓本科生“求真學(xué)問、練真本領(lǐng)”的主體責(zé)任當(dāng)然也在大學(xué)。當(dāng)下的大學(xué)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的改革涉及人才培養(yǎng)全過程，理應(yīng)首先以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為新指向、新訴求。不改革舊的培養(yǎng)模式，不變革舊的、不合時宜的教材教法，讓本科生“求真學(xué)問、練真本領(lǐng)”恐怕只能又是一句空話。培養(yǎng)有真學(xué)問、真本領(lǐng)的本科生也難見大效果。
需要指出的是，目前不少大學(xué)都將人才培養(yǎng)的指標(biāo)定在了一個“很華麗”“很高端”的目標(biāo)上，諸如“培養(yǎng)具有國際視野、世界情懷、創(chuàng)新能力強的高端國際化人才”的大旗比比皆是。至于如何兌現(xiàn)，如何真正讓本科生學(xué)到真學(xué)問、練就真本領(lǐng)，則難見詳細而令人信服的規(guī)劃。所以，讓本科生“求真學(xué)問、練真本領(lǐng)”，可以說是敦促大學(xué)的人才培養(yǎng)切實走上務(wù)實之路、希望之途的透徹之言。
建議所有的大學(xué)都能對此問題有所思索，有所呼應(yīng)，有所行動，更因此而下決心繼續(xù)深化本科教學(xué)改革。相信只要懷有讓本科生“求真學(xué)問、練真本領(lǐng)”的真切愿望，并真正將之確立為大學(xué)辦學(xué)的主要方向與目標(biāo)之一，那么，越來越多的本科生畢業(yè)之日，就是真正成為有“真學(xué)問、真本領(lǐng)”的人才之時。這樣的大學(xué)，應(yīng)該就能成為讓國家放心、人民舒心、社會滿意和大學(xué)生稱心的大學(xué)了。
