近日，一張“豐城中學2017-2018學年上學期高三物理考試”試卷在網(wǎng)絡引發(fā)刷屏之勢，調皮的老師出了一道世紀難題：鹿晗、馬云、庫里和可愛的物理老師哪一個最帥？這張試卷一經(jīng)流出，引起了網(wǎng)友的瘋狂吐槽。試卷的命題人林濤老師回應說，“沒別的意思，就是想讓大家放松一下，這個也是借鑒的�！保�12月3日中國江西網(wǎng)）

　　現(xiàn)在的學校，無論是中小學還是高等院校，70后、80后一代都已占據(jù)主流，有些甚至已經(jīng)走上關鍵領導崗位，甚至一些90后也已開始嶄露頭角。這幾代人的一大特點就是思維較為開放、創(chuàng)新能力較強，而且也越來越懂得幽默。這一特點反映到教學上，就是教學的方式方法與傳統(tǒng)相比，其創(chuàng)意與創(chuàng)新性都有了質的飛躍。

　　而且，現(xiàn)在的老師面對的是網(wǎng)絡時代出生和成長起來的學生，知識面更廣，思維更活躍，對創(chuàng)新性教學的要求也更高，即使老師不想改變，也不得不順應時代變化作出改變。因此，考題中出現(xiàn)一些“奇葩”元素，并不讓人感到奇怪。

　　從另一個角度來看，社會發(fā)展到現(xiàn)在，無論是社會領域，還是教育領域，人們對一些“出格”行為已經(jīng)越來越寬容，對創(chuàng)新和創(chuàng)意也有更多的期待，也更懂得欣賞創(chuàng)新與創(chuàng)意。換言之，環(huán)境的變化也在一定程度上“呼喚”著創(chuàng)新與創(chuàng)意的產(chǎn)生。

　　不過，我們也要認識到，教學中的創(chuàng)新和創(chuàng)意改變的是知識傳授和考核的形式，而不是知識本身。形式對于實質而言，永遠只能居于輔助地位，對實質有所裨益者則優(yōu)，對實質無所裨益者則劣。所以，“奇葩”并不總是等于創(chuàng)新和創(chuàng)意，有些“奇葩”的事物看起來“新”“奇”，但如果對事物有害無益，則應歸入謹慎摒棄之列。

　　創(chuàng)意是刻板的死敵。相信能把考題出得這么有創(chuàng)意的老師，教學一定也是很有創(chuàng)意的，或者至少是朝著有創(chuàng)意的方向去努力的。從這一點上來說，我們應該歡迎這樣的創(chuàng)意試題出現(xiàn)。不過，不管這樣的試題多么的有創(chuàng)意，它也不是一道真正的試題，而是與考試無在的東西。從這一點上來說，除了莞爾一笑之外，我們也無法對它有更多的表示。

　　把簡單的問題搞復雜很容易，但把復雜的問題搞簡單卻往往很難。所以，把創(chuàng)新和創(chuàng)意從生活領域推進到專業(yè)領域，用輕松、幽默且?guī)в袆?chuàng)意的形式展現(xiàn)出來，既需要對專業(yè)問題深刻的準確把握，更需要擁有創(chuàng)意思維和高超的表達技巧，是對當事人綜合水平的考驗。遺憾的是，這類的創(chuàng)意并不多，或者至少并不常見。

　　希望未來我們可以在更多真正的試題上看到類似的幽默和創(chuàng)意，也希望更多的學生能夠從中受益，培養(yǎng)、激發(fā)出強大的創(chuàng)意思維能力，進而推動社會各個領域的創(chuàng)新發(fā)展。