從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，杭師大附中的班主任也會(huì)收到一張“期末成績(jī)單”，而且，全部以視頻的形式展現(xiàn)。高二（12）班班主任陳智洋，曬出了自己2016學(xué)年第二學(xué)期成績(jī)單。填寫(xiě)這張成績(jī)單及期末評(píng)語(yǔ)的，正是高二（12）班的全體學(xué)生。以前都是自己給學(xué)生發(fā)期末成績(jī)單的陳老師，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，現(xiàn)在換學(xué)生給自己寫(xiě)了，很意外，也很感動(dòng)。（7月9日《錢江晚報(bào)》）

　　學(xué)生給班主任寫(xiě)“期末成績(jī)單”，這是學(xué)生與老師的難得互動(dòng)，是可貴的學(xué)教互動(dòng)。這種“期末成績(jī)單”是學(xué)生對(duì)班主任老師的評(píng)價(jià)，它就像一面鏡子，直接反映學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，反映老師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、管理能力、管理水平、管理方法，從側(cè)面反映班主任老師的師德師風(fēng)，它可以幫助班主任老師提高管理能力、改進(jìn)教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。筆者認(rèn)為，這種嘗試值得肯定和推廣。

　　教育本來(lái)就是教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，這種“互動(dòng)”不只是表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在課外。從形式上來(lái)說(shuō)，可以直接反映意見(jiàn)，可以通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行，但學(xué)生沒(méi)有走常規(guī)線路，而是“就地取材”，套用班主任給學(xué)生填寫(xiě)期末成績(jī)單、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等模式，由學(xué)生給班主任寫(xiě)“期末成績(jī)單”、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，但方式卻新穎，即采用視頻方式，方便傳閱。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生給班主任寫(xiě)“期末成績(jī)單”的行為本身就是一種創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察能力是一次鍛煉。

　　還要看到的是，學(xué)生給班主任寫(xiě)的“期末成績(jī)單”非常潮，具有網(wǎng)絡(luò)流行色，從顏值、身高、親和力、記憶力……一直到殺傷力，凡是網(wǎng)絡(luò)流行的名詞都被派上用場(chǎng)了。比如，有的班級(jí)評(píng)價(jià)班主任的“安全意識(shí)”、“飲食”、“套路”等科目；有的則是十足的“標(biāo)題黨”，像“速度&激情”、“步步驚心”、“不求聞達(dá)”等；評(píng)價(jià)女老師則采用“衣品”“少女心”“吃貨”“笑容”“舞步”等科目，性別十分明顯。其中，對(duì)男老師的一個(gè)共同科目是“體育”，這是一個(gè)常備科目，這足見(jiàn)學(xué)生愛(ài)好體育、希望老師多帶學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的美好愿望，也從側(cè)面反映教育弊端——重成績(jī)、輕體育的尷尬現(xiàn)狀。這是一個(gè)通病，值得反思。

　　可喜的是，學(xué)生寫(xiě)給班任老師的“期末成績(jī)單”采用了一種積極、樂(lè)觀的筆調(diào)，彰顯了學(xué)生的青春、陽(yáng)光、活力，實(shí)際上這也是對(duì)班主任老師的一種“評(píng)價(jià)”，概而言之，學(xué)生喜歡老師，老師受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，人無(wú)完人，老師也有缺點(diǎn)，所以，學(xué)生會(huì)毫不猶豫的指出來(lái)，希望老師改正，并更好地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更好地接納老師，師生關(guān)系更和諧融洽，值得老師冷靜思考，認(rèn)真對(duì)待。

　　學(xué)生給班主任寫(xiě)“期末成績(jī)單”，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，有助于建立新型的師生關(guān)系，學(xué)生渴望與老師做朋友，這可以促進(jìn)師生更加相互認(rèn)識(shí)、了解，共同進(jìn)步。所以，盡管學(xué)生給班主任填寫(xiě)的“期末成績(jī)單”未必十分準(zhǔn)確，但可以共勉，因此，這種教學(xué)和評(píng)價(jià)模式真的可以有。