2016年即將過去。這一年照例發(fā)生了許多事情，然而與過往大不相同的是，許多事情經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后，卻屢經(jīng)反轉(zhuǎn)。輿情反轉(zhuǎn)事件不僅引發(fā)了人們對重大議題的討論，也提醒我們重新思考“何為新聞”“新聞工作者的使命為何”等問題。

　　為什么會出現(xiàn)輿情反轉(zhuǎn)事件？有人簡單地歸因于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。的確，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，新聞呈現(xiàn)方式越發(fā)多元，人們?nèi)找媪?xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽新聞。為適應(yīng)快節(jié)奏的新聞消費(fèi)習(xí)慣，新聞素材的來源在無形中被拓寬了。除了常規(guī)的社會事件，微博狀態(tài)、微信聊天記錄、論壇發(fā)言等都可能成為新聞。由于信息量過大，如果新聞工作者不能一一甄別，就為反轉(zhuǎn)事件發(fā)生埋下隱患。另一些人則認(rèn)為網(wǎng)友缺乏自律、易為情緒所左右的特點(diǎn)縱容了反轉(zhuǎn)事件。對許多人來說，網(wǎng)絡(luò)已淪為宣泄情緒的場所，似乎越是理性的意見越難受待見。這兩種意見固然都有道理，不過如果進(jìn)一步追問，是什么原因造成新聞工作者的無力與網(wǎng)民的極端？“真相”意識的日趨淡漠恐怕是相當(dāng)重要的原因。

　　雖然絕少有人否認(rèn)真相的重要性，但較之于談?wù)摵暧^問題，對細(xì)節(jié)的推敲常常顯得缺乏吸引力。今年1月17日，一則《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無知的考試機(jī)器何以造就？》的文章被大量轉(zhuǎn)發(fā)，最后當(dāng)?shù)亟逃�局核�?shí)文章反映情況與事實(shí)不符，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師異常后已第一時間告知其他教師。稍微瀏覽文章我們便能明白，作者對事件的諸多細(xì)節(jié)并無興趣，只希望借此機(jī)會討論應(yīng)試教育。應(yīng)試教育以及隨之而來的問題存在已久，并將持續(xù)影響我們生活的方方面面。如此重大的話題，自然引人關(guān)注，文章表面上講述的是某地中學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際要傳達(dá)的卻是“學(xué)生群體普遍遭受應(yīng)試教育摧殘”這樣的極端結(jié)論。事件的重心本應(yīng)是監(jiān)考教師之死，網(wǎng)文卻將筆力完全放置到中學(xué)生的反應(yīng)上。這當(dāng)然不是就事論事，作者也無意就事論事，只是借批評學(xué)生的冷漠來喚起家長等群體的重視。從文章的轉(zhuǎn)發(fā)量看，其目的已經(jīng)達(dá)到，輿論場上也掀起了一番熱鬧的討論，可這所學(xué)校的學(xué)生們卻成了千夫所指的罪人，在網(wǎng)絡(luò)上橫遭指責(zé)。撇開真相談新聞，看似自由，然而逞一時之快的副作用同樣相當(dāng)明顯。

　　真相的日漸隱沒，帶來的不是新聞的繁榮，而是一片混亂。問題需要腳踏實(shí)地來解決，脫離現(xiàn)實(shí)的說教非但于事無補(bǔ)，反而會讓進(jìn)行中的事業(yè)陷入停滯。今年2月14日，一篇題為《春節(jié)紀(jì)事：一個病情加重的東北村莊︱返鄉(xiāng)日記》的文章在某微信公眾號上發(fā)表，作者介紹家鄉(xiāng)過年期間民風(fēng)敗壞、賭博盛行、老無所依等景象，最后新華社記者深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文中“時間、人物、地點(diǎn)都是虛構(gòu)的”，這樣的文章，既扭曲了農(nóng)村情況、誤導(dǎo)了民眾，更不利于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村有序的建設(shè)和發(fā)展。它引發(fā)的不是“關(guān)注”，而是不折不扣的“混亂”。通過嘩眾取寵來吸引眼球，或許真是希望有更多人來關(guān)注問題，但這一舉動折射出的絕不是他們的憂國情懷，而是個人的自私和自負(fù)。這就是脫離真相所付出的代價。

　　真相的意義在于，即便看似微不足道，也足以勸誡人們放下偏見，實(shí)事求是地分析問題、解決問題。在這個信息爆炸、真假難辨的網(wǎng)絡(luò)時代，我們更需要真相，真相也更有力量。作為真相守夜人的新聞工作者，必須堅定地貫徹實(shí)事求是的新聞觀，絕不能隨波逐流、盲目跟風(fēng)、喪失底線。