戴維和安娜是一對(duì)年屆花甲的美國夫婦，閑聊中得知他們女兒的4個(gè)孩子都沒去學(xué)校上學(xué)，而在家接受教育，筆者頗感詫異。向來受人追捧的美式教育，卻似乎被越來越多的美國人避之不及。一種在美國被稱為“家庭學(xué)�！钡慕逃�形式漸漸“火”了起來。

　　所謂家庭學(xué)校，就是父母自行給處在學(xué)齡的未成年孩子上課，而不是把他們送到公立或者私立學(xué)校接受中小學(xué)教育。1999年，美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大約有85萬學(xué)齡兒童在家接受教育，并以2%—8%的年增長率穩(wěn)步增加，目前這一數(shù)字已經(jīng)達(dá)到230萬，約占學(xué)齡兒童總數(shù)近4%。在出生率低迷不振的背景下，美國公立學(xué)校的招生率勉強(qiáng)持平、私立學(xué)校招生數(shù)量持續(xù)走低，家庭學(xué)校的學(xué)生比率卻不降反升，引起了教育界的注意。

　　家庭學(xué)校經(jīng)歷了一個(gè)艱難起步、掙扎生存和日漸興起的過程。20世紀(jì)六七十年代，除了俄克拉何馬、馬薩諸塞和印第安納等個(gè)別州外，家庭學(xué)校幾乎不為美國社會(huì)所容，稍有不慎還可能引來牢獄之災(zāi)。很多父母不得不想盡各種辦法，躲過左鄰右舍的火眼金睛，努力“掩護(hù)”已達(dá)學(xué)齡的子女不被發(fā)現(xiàn)；1993年，在美國著名教育家約翰·霍爾特的不斷呼吁下，美國所有的州才最終承認(rèn)家庭教育的合法化。

　　在大多數(shù)選擇家庭學(xué)校的美國家長看來，無論公立還是私立學(xué)校，為了照顧大多數(shù)而采取統(tǒng)一僵化的課程體系抹殺了孩子的創(chuàng)造力和批判思維。美國社會(huì)普遍存在教育資源分配不合理以及校園欺凌現(xiàn)象，所以選擇自行教育孩子的家庭有32%都是少數(shù)族裔。另外，近年來校園槍擊案的頻發(fā)，也讓更多父母選擇安心在家教育孩子，從而不用為在學(xué)校的孩子擔(dān)驚受怕。

　　家庭學(xué)校自出現(xiàn)之初就備受爭議。一方面，社交障礙是主流社會(huì)對(duì)家庭教育的主要擔(dān)憂，人們認(rèn)為孤立的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)阻斷孩子與外界交流的橋梁。支持者則表示，家庭教育并非止步于自家庭院，家長會(huì)充分利用豐富的博物館、圖書館和體育館等優(yōu)質(zhì)公共資源，使孩子獲得廣泛認(rèn)知社會(huì)的機(jī)會(huì)。另一方面，學(xué)習(xí)質(zhì)量常被認(rèn)為是家庭教育面臨的挑戰(zhàn)。但也有數(shù)據(jù)顯示，來自家庭學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)屢創(chuàng)佳績，美國一流大學(xué)也越來越注重面向家庭學(xué)校的孩子開門納賢。

　　當(dāng)幾位美國朋友以輕松愉快的語調(diào)談?wù)撈鹪诩仪髮W(xué)的經(jīng)歷時(shí)，都不約而同談到在漫長的學(xué)習(xí)周期中，無需為了配合他人的步伐而刻意減慢或者加快自己的節(jié)奏，這種個(gè)性定制的專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于他們更加高效地完成學(xué)業(yè)�？磥�，美式“私塾”的走俏，無論是從心所向，還是環(huán)境所迫，都有值得傳統(tǒng)學(xué)校教育深思的地方。