原本需要一兩千元的暑期補(bǔ)習(xí)，現(xiàn)在只需花幾十元，甚至一科才花一元錢，就能報(bào)名參加暑期班。暑假期間，不只是福州各類傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間展開了激烈的生源搶奪大戰(zhàn)，高速發(fā)展的在線教育也加入了“戰(zhàn)局”。與傳統(tǒng)的線下教育相比，融入互聯(lián)網(wǎng)基因的線上教育出手特別大方，顛覆慣性思維的價(jià)格讓很多傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)直呼“傷不起”。（7月13日《福州晚報(bào)》）

　　對(duì)于學(xué)生假期補(bǔ)課，說實(shí)話，我一直持否定態(tài)度。但現(xiàn)實(shí)就擺在這里，你補(bǔ)他補(bǔ)舉民在補(bǔ)，愛子心切的家長，誰敢自落人后？補(bǔ)了能心安，不補(bǔ)心中就不踏實(shí)。何況，孩子假期總是閑著，也容易出事，有事情做總歸不是壞事。面對(duì)眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，補(bǔ)，不僅要看“哪家強(qiáng)”，還要掂量自己的口袋�？芍^大傷腦筋�！耙辉�錢”可補(bǔ)一科，站在家長角度，基本等同于天上掉餡餅，自然受到歡迎。

　　而從市場角度看，這匹培訓(xùn)行業(yè)殺出的“黑馬”，可謂恰逢其時(shí)。一方面，現(xiàn)有的傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然數(shù)量不少，但總體上并沒有完全滿足社會(huì)的客觀需求，基本處于賣方市場，尤其是收費(fèi)畸高，整體水平卻偏低。面對(duì)這塊誘人的蛋糕，誰都會(huì)饞涎欲滴。于是，我們看到的場景是：成形的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忙于厲兵秣馬，準(zhǔn)備大干一場；未入行的眼瞪這塊蛋糕，磨刀霍霍，以求分得一杯羹。加入市場競爭是各人自由，自然允許線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“橫插一杠”：有自我業(yè)務(wù)拓展的需要，又有成熟的資源體系，開通就可以坐收銀子，這個(gè)商機(jī)，豈容錯(cuò)過？

　　從宏觀看，線上培訓(xùn)的加入，對(duì)于傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自然沖擊不小，甚至出現(xiàn)“大魚吃小魚”的擠兌局面。但這種沖擊，最受益的卻是買方。從沒得選到有了挑選空間，不滿意的，就可以隨時(shí)“用腳投票”了，這個(gè)市場帶來的紅利，顯然是個(gè)利好。

　　而且，線上培訓(xùn)，無論師資力量，還是規(guī)�；�系統(tǒng)化，都不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，具有普適性，適合大多數(shù)學(xué)生，這顯然是對(duì)后者的補(bǔ)充。而隨著它的加入，也會(huì)逼迫后者重新自我定位，要避免同質(zhì)化，必然會(huì)走個(gè)性路線，諸如“私人定制”模式，這無疑也是對(duì)市場需求的有益補(bǔ)充。

　　另外，從市經(jīng)濟(jì)角度看，競爭也是其題中應(yīng)有之義。請(qǐng)市場做主，讓市場說話，這是對(duì)市場地位的起碼尊重，這正如網(wǎng)店沖擊著實(shí)體店，但我們卻不能由此去封殺網(wǎng)店一樣，它所扮演的，是鯰魚也好，還是市場攪局者也罷，不僅能給消費(fèi)者直接帶來便利和實(shí)惠，更能激活培訓(xùn)領(lǐng)域的市場活力，促進(jìn)線上線下立體、良性競爭。這個(gè)效應(yīng)不可小覷。而要打破舊秩序，創(chuàng)建新平衡，所拼的，絕不是花哨的外在，只能是品質(zhì)內(nèi)功，這更值得期待。

　　至于說問題，恐怕還是那句老話，就是如何監(jiān)管。畢竟，一元錢也是錢，積少成多，也是一筆非常可觀的數(shù)字。所以，如何避免網(wǎng)上掛羊頭賣狗肉現(xiàn)象，如何幫助消費(fèi)者維好權(quán)站好崗守好門，還需有關(guān)部門拿出切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)辦法。