在將子女轉(zhuǎn)至外縣就讀后，在河北南和縣縣城中學(xué)任教的韓真（化名）被教育局調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任職。當(dāng)?shù)囟嗝處熡龅礁n真一樣的遭遇。對此，南和縣教育局承認(rèn)曾公布過教師子女須在本縣就讀的規(guī)定，但未就調(diào)離老師一事予以回應(yīng)。（7月25日《中國青年報》）
教育質(zhì)量不行，留不住優(yōu)質(zhì)生源，卻將板子打在教師身上，讓教師子女受到牽連，實在是粗暴的行政作風(fēng)，對提高教育質(zhì)量沒有多少幫助。相反，這種簡單粗暴的行政干預(yù)，實際上還會使當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量“雪上加霜”�？梢韵胂�，在委屈與憤怒之下，被調(diào)離的老師怎會心平氣和地備出優(yōu)質(zhì)的教案？走上講臺的他們，如何能奉獻(xiàn)出高質(zhì)量的課堂教學(xué)？
實際上，提高教育質(zhì)量，也是每一個教師的愿望。作為教師，當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量不高，自己的臉上也沒光彩�？商岣呓逃|(zhì)量，不是僅憑教師隊伍一方的力量就能夠改變。決定權(quán)更多的在地方政府手里。地方政府不在財力上投入，不在政策上向教育傾斜，教育質(zhì)量何時能提高？
要提高一個地方的教育質(zhì)量，首先要提高當(dāng)?shù)貨Q策者的執(zhí)政理念和執(zhí)政水平，要依法行政，尊重教師的權(quán)利，要加大財力投入，真正提高老師待遇，把學(xué)校的軟硬件教學(xué)環(huán)境搞好，“栽好梧桐樹，引得鳳凰來”，這才是有關(guān)部門應(yīng)有的做法。
（責(zé)任編輯：年�。�
