5月28日，在河南省洛陽市一高中運動場上，老城區(qū)慶六一陽光體育隊列展示暨表彰大會舉行，千余名小學(xué)生現(xiàn)場表演。期間突然下起陣雨，小學(xué)生穿著單薄的演出服裝在雨中表演。不少人表示“臺上的還真坐得住��！”（5月30日《信息時報》）
前不久，湖南沅江市一位小朋友給當(dāng)?shù)亟逃珠L寫了一封公開信，稱學(xué)校安排小朋友排練節(jié)目，搞文藝匯演，這讓他和同學(xué)們“很煩躁”，相信對于站在雨中看表演的孩子們來說，其內(nèi)心的感受恐怕同樣如此。
成人感嘆過節(jié)如“過劫”，原本天真活潑、無拘無束的孩童，居然也有類似的感受�！安豢捌淅邸钡暮⒆右呀�(jīng)對過節(jié)產(chǎn)生了厭倦，當(dāng)過節(jié)成為一種任務(wù)而非樂趣，成為一種強迫而非自愿的時候，其心中的逆反與煩躁就不難理解。
一些孩子為什么不愿過節(jié)？一是程序化的過節(jié)方式，已經(jīng)成為負(fù)擔(dān)加重的來源。課業(yè)已經(jīng)很重，在成績作為唯一評價指標(biāo)的語境下，無論是老師還是學(xué)生，都不可能拿出更多的時間來排練節(jié)目，擠占的必然是學(xué)生有限的業(yè)余時間，讓他們疲憊的身心得不到休息。
二是千篇一律的過節(jié)方式，已經(jīng)難引起孩子的興趣。在多元的社會里，孩子對過節(jié)的方式有不同需求。但學(xué)校組織的集體活動，總是年復(fù)一年的翻版，除了領(lǐng)導(dǎo)講話，就是集體看演出，或者是舉行一場體育比賽，鮮有其他更加新鮮而活潑的創(chuàng)新。更何況，整齊劃一的過節(jié)模式，完全無視孩子喜不喜歡，滿不滿意。沒有顧及孩子內(nèi)心需求，對于孩子來說也是種痛苦。
不難看出，時下的過節(jié)方式，已經(jīng)成為應(yīng)試教育的延續(xù)。無論對于學(xué)校還是學(xué)生來說，似乎都成了一種額外負(fù)擔(dān)。學(xué)校為了營造過節(jié)氛圍，例行組織演出，而節(jié)目往往以任務(wù)分?jǐn)偟男问�，分配到學(xué)生頭上，成了他們又一項“學(xué)習(xí)任務(wù)”。如果過節(jié)方式采取“素質(zhì)教育”的方法，這種情況便可以避免。一方面，學(xué)生在日常就會接受較多的特長教育，平時有更多的時間進(jìn)行排練和演出，自然就不會有“臨時抱佛腳”的倉促感；另一方面，在素質(zhì)教育成為常態(tài)的情況下，學(xué)生的選擇機會將會更多，演出形式也會更加豐富，過節(jié)就會成為樂趣集中釋放的平臺。
學(xué)校和老師習(xí)慣“替孩子說話”，并周密地安排好了一切，對孩子卻可能造成了極大的傷害。為什么不能改變一下思路，把選擇權(quán)交給孩子呢？其實素質(zhì)教育并不復(fù)雜，什么年齡干什么事，孩子自由選擇的權(quán)利獲得尊重與保障，便是素質(zhì)教育最好的實現(xiàn)。
（責(zé)任編輯：周姍姍）
